《Flash8制作不规则图形》说课稿 义务教育教科书（宁夏教育厅教研室编著）《信息技术》五年级（下）第三单元第3节 授课年级 五年级 一、教材分析： 《Flash8制作不规则图形》是义务教育教科书（宁夏教育厅教研室编著）《信息技术》五年级（下）第3单元第三节，1课时进行教学。本节课通过几个典型的任务，引导学生掌握椭圆工具、矩形工具、选择工具、部分选择工具、铅笔工具、颜料桶工具、橡皮工具等Flash工具箱中主要绘图工具的用法，掌握在Flash中绘制图形的基本方法，使学生具备在Flash中绘制简单的动画对象的能力。 二、学情分析 Flash8制作不规则图形是对绘制规则图形内容的延伸，不规则图形既可以由简单图形组合修改而成，也可以用绘图工具绘制而成。在绘制“小红花”时涉及橡皮工具和铅笔工具的使用，它们是教学中的另一个难点，尤其是设置橡皮工具模式和铅笔工具模式，学生学习起来可能会有困难，要结合实例引导学生验证设置不同模式的时的效果，加深学生对工具模式的感性认识。 三、教学目标 1、知识与技能: 1）掌握制作不规则图形的思路和方法 A、由规则图形组合而成 B、直接绘制 （两种方法有时单独用，有时要结合起来使用） 2）掌握橡皮工具与铅笔工具的使用方法。（由此类推，掌握其它工具的使用方法。脑子里要有这样一个意识：这些工具都有相同或者相似之处） 2、过程与方法： 能够绘制“小红花”图形。（由此类推，能够绘制其它一些简单的不规则图形） 3、情感态度与价值观： 让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通过自我创作、自我展示、自我激励、团队协作，培养学生创造美和欣赏美的能力。 四、重点难点 重点： 1、橡皮工具与铅笔工具的使用方法。 2、“小红花”图形的绘制方法。 难点： 使用几何图形制作不规则图形的步骤、思想与方法。（先观察确定用什么工具、怎样做，然后再动手） 五、设计理念 1、我在设计的时候注意了学科整合。在情境导入环节，向学生展示用Flash绘制好的 “红绿灯”和“小红花”，让学生通过比较，逐渐引入不规则图形的概念，渗透了数学、美术两个学科的相关知识，又实现了信息技术与其他学科的整合。 2、倡导新的学习方式。运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。学生的逻辑思维还不够完善，首先要学生明确设计思路和方法。在绘制不规则图形之前先让学生说一说画小红花的设计思路和方法。然后通过教师演示、讲解帮助大多数学生提高、探究、突破本节课的难点。由“小红花”的绘制引出其它不规则图形，引导学生做到举一反三，为绘制不规则图形的通用方法打下基础。 3、任务驱动与评价制度融合。通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，以实现教学目标。 六、教学准备 1、多媒体网络教室。 2、自主开发的课件。 七、教学流程 （一）情境导入 1、向学生展示用Flash绘制好的 “红绿灯”和“小红花”，让大家比较二者的异同点。 2、向学生展示几幅用Flash绘制好的五颜六色、形态各异的小花。 3、引入新课：绘制不规则图形 （二）演示、讲解绘制小红花 1、引导学生说一说画“小红花”的设计思路和方法，教师给予适当的提示。并确定最终的绘制的方法。 2、教师演示、讲解画小红花的步骤。 ①橡皮工具和铅笔工具的用法； ②对课本33页“小博士”、35页图3.23内容给予提示，引起学生的注意； ③对课本34页“金钥匙”的内容给与演示、提示引起学生注意。 本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到深入学习的快乐，从而培养学生严谨的学习态度。 （三）任务驱动学生自主创作 1、任务驱动，在样品“小红花”、“苹果”、“宁夏枸杞”、“小帆船”、“椰树林”等图形中，任选一幅完成。绘制快的同学可以绘制 “样品” ... ...
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