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课件网) 语文园地一 第2课时 1.这段文字在书写上有什么特点？ 提示：笔画变形、笔画相连 四、书写提示：认识并临摹行楷 2.观察下面的字，再照着写一写，试着提高自己的书写速度。 提示：行楷的书写速度较快。 3.观察一下，哪些笔画是“连起来”写的？ 提示：有些笔画是“实连”，有些笔画是“虚连”，二者能提高书写速度。 实连 虚连 4.选择几个自己感兴趣的字照样子进行联系，然后选择自己写得最满意的字向大家展示。 提示：这里的“照样子” 不是局限在临摹上，而是要体现“笔画相连” “笔意相连”的书写特点，即写上一笔的同时要想到下一笔，使笔画更连贯，从而逐步提高书写速度。 硬笔书法欣赏 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！ 五、日积月累：背诵《长歌行》 葵 晞 焜 华 kuí xī huā 易读错的字 kūn 乐府原是古代朝廷的音乐官署，它的主要任务之一是采集各地民间诗歌和乐曲。后人将乐府这一机构收集并制谱的诗歌称为“乐府诗”或“汉乐府”。后人仿乐府古题的作品或者从魏晋至唐代可以入乐的诗歌也算乐府。 1.汉乐府 诗意：园中的葵菜郁郁葱葱，葵叶上晶莹的朝露等到太阳出来就会被晒干。 青青园中葵，朝露待日晞。 葵：一种蔬菜名。 朝露：清晨的露水。 晞：阳光照耀。 2.解一解 诗意：温暖的春天把大自然的恩惠洒满了大地，万物都呈现一派繁荣景象。 阳春布德泽，万物生光辉。 阳春：春天阳光充足的时候。 布：布施，给予。 德泽：恩惠。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 秋节：秋季。 焜黄：草木凋落枯黄的样子。 华：同“花”。 诗意：常常担心那肃杀的秋天来到，花叶枯黄衰败。 百川东到海，何时复西归？ 百川：很多河流。 诗意：许多江河向东流入大海，什么时候才能再次向西流回？ 少壮不努力，老大徒伤悲！ 少壮：年轻力壮，指青少年时代。 诗意：年轻力壮时不及时努力，到老只能白白地悲伤后悔。 老大：指年老了，老年。 徒：白白地。 答案：前四句描写了春天万物复苏、生机盎然的自然现象；第五、六句写昔日生机勃勃的树叶在秋天枯萎，失去了活力的自然现象。 3.说说诗中写到了哪些自然现象。 4.说说自己读后的体会。 体会：人生短暂，若不珍惜时间、努力奋进，将悔之晚矣。 5.根据语境，填写诗句。 （1）当你看到小明只顾着玩手机不知道学习的时候，你可以告诫他： ， 。 （2）当你发现还有好多事要做，可是时间却已经过去了大半天时，你会感慨： ， 。 答案：（1）少壮不努力 老大徒伤悲 （2）百川东到海 何时复西归 1.子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍昼夜。”———《论语》 2.人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。———《庄子》 3.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。———东晋·陶渊明《杂诗》 4.劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。———唐·杜秋娘《金缕衣》 5.明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。———明·钱福《明日歌》 天可补，海可填，南山可移；日月既往，不可复追。———清·曾国藩 6.拓展链接。(
课件网) 语文园地一 第1课时 一、“交流平台”：总结交流分清文章主次的意义及如何根据表达的需要安排详略。 1.回顾本单元的课文，交流本单元学习的收获。 ②《北京的春节》重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子一笔带过。我能分清文章的主次，学习到了作者是如何详写主要部分的。 收获：①学习本单元后，我了解了很民多俗风情。如腊八节熬腊八粥，祭灶王等，从中体会到了 ... ...
