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课件网) 生机勃勃的大自然 动物 植物在大自然中自由呼吸 鱼儿在水中游来游去 风筝在飞翔 红旗在飘扬 风车在转动 许多物质在燃烧放出热量 这所有的一切都和我们身边的 一种看不见摸不着的物质有关，大 家猜出这种物质是什么了吗？对于我们的这位老朋友，大家已经知道有关它的 哪些信息呢？ 空气，看不见也摸不着，你能证明它的存在吗？能捕捉到它吗？ 空气中有氧气、氮气等气体，每一种气体在空气中的含量是多少？ 探究：空气中氧气含量的测定 【提出问题】空气中的氧气体积含量约为多少？ 【建立假设】氧气约占空气体积的1/5。 密闭装置 进入水的体积即消耗氧气的体积 采用可燃物燃烧的方法 思考谈论：你们打算采用怎样的实验方法？ （1）你们采用敞口还是 密闭的实验装置？ （2）你们打算采用怎样 的方法消耗氧气？ （3）如何测出减少的氧气的体积？ 【实验方案】 红磷在一定量空气中燃烧，实验结束时观察倒流入集气瓶中水的体积。 【实验装置】 红磷燃烧污染比较大，大家一定注意安全 一定仔细观察实验现象并及时做好记录 小组团结协作，好好配合 实验现象 （1）红磷燃烧发出黄白色火焰，产生 大量白烟，放出大量的热； （2）冷却后进入集气瓶中的水约占空气 体积１／５。 获得结论 （1） 氧气约占空气总体积的1/5 ； （2） 剩余气体：不能燃烧、不支持燃烧； 不易溶于水；约占空气总体积的4/5。 文字表达式 磷＋氧气 五氧化二磷 点燃 Ｐ２Ｏ５ Ｏ２ Ｐ 1、 如果打开止水夹后，集气瓶中进入的水不足空气体积的 1／５，可能是什么原因导致的？ 1.装置漏气 2.红磷不足 3.装置未冷却就打开止水夹 2、根据提供的信息，若只将反应容器中的氧气消耗掉而不增加气体，你将选择怎样的物质？ 18世纪以前，人们认为空气是一种单一的成分。后来，舍勒和普利斯特里都独立地发现并制得氧气，由于他们被传统的燃素说所束缚，与真理失之交臂。 燃素学说认为：可燃物中含有燃素和灰渣， 物质燃烧后燃素逸出留下灰渣。 拉瓦锡（1743—1794） 拉瓦锡研究空气成分的装置 二百多年前，法国化学家拉瓦锡最早运用天平作为研究化学的工具 案例1: 拉瓦锡测定空气组成的实验 步骤1 ： 2Hg ＋O2 = 2HgO 步骤2 ：2HgO = 2Hg ＋ O2 步骤3 ：步骤2得到的O2和步骤1剩余的N2混合，得到“原来”的空气 拉瓦锡摆脱了传统的错误理论（燃素学说）的束缚，根据事实对实验作了科学的分析和判断，揭示了燃烧是物质跟空气里的氧气发生了反应。 正是由于拉瓦锡的工作，化学研究才脱胎换骨，摆脱 “谬误”奔向真理，因此后人尊称拉瓦锡为“化学之父”。 拉瓦锡不是简单重复别人的实验，而且在思想方法进行研究（定量思想）。 1892年，英国科学家瑞利在测定氮气的密度时，发现从空气中得到的氮气每升质量为1.2572g，而从含氮化合物制得的氮气每升质量为1.2560g，他没有忽略这微小的差异，继续研究，最终和科学家拉姆塞发现了新的气体—氩，被称为“第三位小数点的胜利”。在后来的几年中，科学家又发现了其它稀有气体。 一百份体积的空气 空气的组成（体积分数） 氧气（O2） 21％ 氮气（N2）78％ 稀有气体 0.94％ 二氧化碳 0.03％ 水蒸气和杂质 0.03％ 氧气用于医疗急救 氧气供给动物 植物呼吸 氧气支持可燃物的燃烧 氮气用于超导实验车 氮气用于食品保鲜 稀有气体制成的景观灯 空气中的每一位成员都在我们的生产生活中发挥着巨大的作用，这和什么有关呢？我们又该如何和我们的这位老朋友友好相处呢？请大家预习好下一节的内容。 认识了空气的组成。 对空气的成分进行了科学的探究。 在探究过程中,大家互相交流、讨论,小组成员通力协作，形成科学的学习方法。 体会了科学家科学、严谨、敢于挑战、不轻 ... ...
