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课件网) 语文统编版 选择性必修 上册 《大卫·科波菲尔》（节选） 第二课时 新知导入 我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子，他的名字叫《大卫科波菲尔》。 ———狄更斯 教学目标与核心素养 1.学习小说通过外貌、语言、动作等细节塑造人物形象的方法，把握人物的主要特征。 2. 体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，把握作者对当时社会现实的批判态度。 教学目标 教学目标与核心素养 语言建构与运用：反复阅读文本，理解文本主要内容。 思维发展与提升：理解文本的主要内容。 审美鉴赏与创造：学习小说通过外貌、语言、动作等细节塑造人物形象的方法，把握人物的主要特征。 文化传承与理解：体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，把握作者对当时社会现实的批判态度。 核心素养 新知讲解 小 说结 构 新知讲解 小说结构是小说作品的形式要素，是指小说各部分之间的内部组织构造和外在表现形态。一部小说的结构过程，就是小说家根据自己对生活的认识，按照塑造形象和表现主题的要求，运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事件分轻重主次合理而匀称的加以组织和安排的过程，包括小说作品情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置等。 人物形象 故事情节 环境 合作探究 三 要 素 新知讲解 人物形象 故事情节 环境 新知讲解 节选部分成功塑造了米考伯先生这一经典的文学形象。 人 物 形 象 新知讲解 小说节选部分，讲述的是大卫在十岁那年，进了谋得斯通———格林比货行当童工，并在此期间结识米考伯一家的故事。 故 事 情 节 新知讲解 故事情节：小说节选部分,讲述的是大卫在十岁那年,进了谋得斯通-格林比货行当童工,并在此期间结识米考伯一家的故事。 环境：一方面是狄更斯个人的生活印记，另一方面他一生创作了多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了当时英国复杂的社会现实。 故 事 情 节 新知讲解 一方面是狄更斯个人的生活印记，另一方面他一生创作了多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了当时英国复杂的社会现实。 环 境 新知讲解 人 物形 象 新知讲解 米考伯太太的形象 米考伯先生的形象 “我” 合作探究 简要概括米考伯太太的形象特点 米考伯太太愚昧无知，能力低下且爱慕虚荣，她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现；她不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝。 合作探究 小说是从哪些方面刻画米考伯先生的? ①在外貌上，米考伯衣衫破旧，却戴着显眼的衬衣硬领,外套前襟挂着单片眼镜；手持手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，生动刻画了他硬要装体面却力不从心的可笑模样。 ②在语言上，他处处带着文雅的气派，说话中带着屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。 合作探究 小说是从哪些方面刻画米考伯先生的? ③在行为上，米考伯最显著的特点是得乐且乐，梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样子。他收入不多却又爱慕虚荣，喜欢讲排场，所以常常是吃了上顿愁下顿，不得不四处举债。当陷入困境，债主上门逼债时，他会愁眉苦脸、伤心羞愧,拿着剃刀要往脖子上抹，想一死了之。而债主一走，顷刻之间他又把皮鞋擦得锃亮，摆出高贵的架势，哼着曲子出去了。他多次向大卫传授支出不能大于收入的道理，可自己总是陷于债务之中不能自拔。 合作探究 简要概括“我”的形象特点 “我”是小说节选部分的次要人物，是主要人物“米考伯先生”故事的叙述者和见证者，课文通过写“我”与房东的交往，以“我”的视角，描绘出米考伯夫妇的言谈举止、服饰装束、习惯爱好等，塑造了一个爱慕虚荣又乐观仁慈的人物形象。 “ ... ...
