27《 漏》 教案（ 2课时）

《漏》教学设计 【学习目标】 1.认识“婆 脊 贼”等8个生字，会写“漏 喂 胖”等13个生字，会写“里屋 莫非 厉害”等8个词语。 2.默读课文，抓住关键词句，通过有趣的表达和曲折的故事情节，说出自己觉得最有意思的内容。 3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。 4.借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。 5.通过学习课文，体会故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，懂得做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。激发学生阅读民间故事的兴趣。 【重点难点】 重点：能够抓住关键词句，通过有趣的表达和曲折的故事情节，说出自己觉得最有意思的内容。 难点：借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。 【教学准备】多媒体课件、词卡、贴图 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、游戏激趣，猜图导入 （一）看图猜故事 1.师：同学们，喜欢玩儿游戏吗？今天，我们就来玩个小游戏。游戏的名字叫做：看图猜故事。（点击：看图猜故事）准备好了吗？ 2.师：①仔细看，第一个———（点击：弈射九日）大家真聪明！咱们接着猜！ ②下一个出场的是———（点击：宝莲灯）谁知道？你们太棒了！就是《宝莲灯》。 ③再来看下一个（点击：白蛇传）这是什么故事？真了不起！ ④还想猜吗？看，这个故事是？（点击：牛郎织女）一起说———牛郎织女！ 小结：（出示：四个故事）同学们，你们知道吗？这些故事都流传在民间，它们口口相传，充满了奇妙的幻想。 【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现 故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的 情节很有趣等等，唤起学生阅读民间故事的兴趣。】 （二）揭示课题 1.学写“漏” 师：今天我们就一起来学习一个有趣的民间故事。来，伸出小手，跟老 师一起写写这个故事的名字。（出示：漏），这个字是左右结构，右边的“尸”字头撇要写得伸展，穿插到三点水的下方，下面的“雨”要写得扁一些、宽一些。看清楚了吗？ 2.齐读课题 师：来，齐读课题。（出示：课题） 方案一：学生读题拖长腔 师：不拖长腔，再读一遍。 方案二：学生读题声音小 师：放开声音，再读一遍。 方案三：学生读题不整齐 师：这样读，27 漏 读。 3.理解课题 师：这个故事的名字很特别，只有一个字。读了课题，你想知道什么？ 预设一：我想知道，“漏”指的是什么呢？ 预设二：课文的题目为什么叫“漏”呢？ 小结：那就带着你的疑问，待会儿我们一起去故事中找答案。 【设计意图：敢于质疑，带着疑问去学习课文，引发学生的学习兴趣。】 二、整体感知，归类学词 1.学习去拼音词语 师：课前大家都预习了这个故事，那这些词语，你都会读了吗？（出示不带拼音词语：老婆婆 脊背 莫非 粘胶 旋风 顺势一纵 贼 颠）自己先读一读！（脊、旋、颠三个字加拼音，随机正音） 预设：齐读词语 （打断）注意，自己读自己的。 师：下面咱们开火车来读！ 预设一：有的词语读得不够准确 （打断）师范读，再读一遍。 预设二：全读对了 小火车开得又快又稳。 2.发现规律，归类学习 （1）师：老师这里还有一些词，我把它们排列成了这样，看———（出示：①黑脊背 白胸脯 安安稳稳 ②翻山越岭 浑身发抖 撒腿就跑 ③走南闯北 腿脚发软 晕头转向）你能发现什么？谁来说说？ 预设一：学生没发现规律 师：看看第一行写的是谁？第二行呢？ 预设二：学生能发现规律 引导学生说出：第一行写的是小胖驴（点击：小胖驴）；第二行写的是老 虎（点击：老虎）；第三行写的是贼（点击：贼）。 小结：你真会发现！它们在故事中表示的是不同的角色。 （2）指导读词 师：第一行，谁来读？ A.请你来读！指名女生读。（指导读出可爱的感觉） 预设一：读出了可爱 多么可爱的小胖驴啊！那第二行呢？ 预设二： ... ...