《鸭子拌嘴》 二年级欣赏课教学设计 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 音乐是听觉艺术。新的《音乐课程标准》指出：感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有救途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。 （二）理论依据 基于上述的指导思想，本节课教学设计力求体现在学生的学习过程中培养学生良好听觉能力和习惯。教学中充分利用多媒体信息技术的教育资源优势，利用互动反馈技术的优势，及时进行教学的互动反馈，创建高效的课堂。教学中从学生的年龄特点考虑，从引导学生加强自身体验出发，以兴趣爱好为动力、设立多种学习环节，创设生生、师生互动的教学实践氛围，引发学生有层次地听辨和体验，从分段聆听到整体的学习中，丰富学生欣赏的形式，拓展学生的想象力感受音乐形象，培养学生的音乐理解能力。通过学习《鸭子拌嘴》，使学生。 二、教学背景 （一）教学内容分析 本曲是根据安鼓乐五调《中吕粉碟儿》套曲的开场锣鼓为素材而创作的民间打击乐器合奏曲《鸭子拌嘴》。乐曲共分三段，分别为中板、华彩和快板，另有一个小前奏和小尾声。通过音色、音量的对比变化以及自然节奏的模拟，奏出旋律，敲出情节，打出音乐形象，逼真地描绘了鸭子嬉戏的小景，活灵活现地勾画了鸭子的性格和神态，生动地表现出鸭子拌嘴的情景。 （二）学生情况分析 我校的二年级学生的学前教育情况一般，对音乐知识没有更多的接触，对乐曲的理解与想象有一定的局限性。学生在通过一年多的音乐学习中，了解了一定的音乐知识，如：音有高低、长短、强弱，初步培养了学生的音乐听辨能力，了解了简单的乐谱知识，掌握了基本的节奏，学生已具备一定的音乐想象能力和表现能力。但是学生对于这样大型的音乐器乐曲还是初次接触，音乐知识在乐曲中的体现、理解、音乐形象的把握是学生面临的问题，需要教师在教学中较强引导与讲授。 （三）教学方式与手段说明 教学方式：运用的教学方式是模仿、体验、合作、律动 模仿：在欣赏的过程中，通过聆听想象和观看鸭子的动作，学生进行模仿 体验：贯穿于课的始终。在聆听、演奏、表演中体验乐曲的情感。 合作：在根据乐曲创编童话故事的环节学生4—6人一组，同学合作共同进行故事的创编。 教学手段：运用的教学手段是谈话法、对比法和演示法。 谈话法：在教学与学生的谈话中引导学生激发学习兴趣。 演示法：教师的示范使学生在教室的引领下加深对乐曲的理解与体验。 对比法：对乐曲中鸭妈妈和小鸭的声音对比，对乐段间的力度、速度、节奏和情绪的对比 （四）技术准备：互动反馈技术设备、学生遥控器、PPT课件、音响及剪切片段、打击乐器（锣、鼓、镲）、鸭子手偶 （五）前期教学状况、问题与对策 教师在平日的教学中注意培养学生听辨能力，引导学生从歌曲的力度、速度、节奏等方面感受歌曲情绪、情感，学生有一定的知识能力基础，在欣赏歌曲之前已学习过本单元的两首关于小动物的歌曲歌曲，以及本册教材中的《三个和尚》和《玩具兵进行曲》的聆听，有一定的了解和积累。但根据年龄的特点，和整体的水平在欣赏时会遇到以下问题： 1、对《鸭子拌嘴》中小鸭和老鸭音色的辨别。学生对乐曲中音色的辨别还有待提高。 对策：（1）教师通过乐器示范演奏学生进行听辨，教师进行进一步讲解。 （2）教师在聆听过程中引导学生感受小鸭和母鸭声音的区别。 2、对乐曲中音乐形象的理解和把握 对策：教师通过模仿小鸭的动作等肢体动作的表演感受形象；通过图片创设情境感受形象；通过教师语言 ... ...
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