爱迪生救妈妈

《爱迪生救妈妈》教学设计 浙江省宁波市实验小学 张宁一 一、设计意图： 　　这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。 　　课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。 　　教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。 　　二、教学目标 　　　1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。 　　　2．正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。 　　　3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。 　　　　[目标设置上，充分考虑到三个维度的把握，使“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”能融合在一起。使工具性和人文性能相辅相成] 　　三、教学重点 　　　　在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中，紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标———结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手段来理解。] 　　四、教学准备： 　　　　教师：制作CAI课件。 　　　　学生：查找资料了解爱迪生。 　　五、教学流程 　　（一）介绍人物，揭示课题 　　1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家--爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形） 　　2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。 　　3．说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议） 　　4．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读） 　　内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在***局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。 　　5．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈） 　　6．齐读课题 　　（二）自读课文、反馈检查。 　　过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。 　　1．出示自读课文的要求： 　　（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。 　　（2）给每个自然段标上小节号。 　　（学生按要求学文，教师巡回指导） 　　2．检查自学情况： 　　（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读） 　　（2）检查词语（加点的是生字） 　　　　　检查　急性　斥责　委屈　亮堂 　　　　　明晃晃　阑尾炎　恍然大悟　一溜烟似的 　　　　（指名读、男女生分读、小组读、齐读） 　　教师点拨指导如下： 　　①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”） 　　②明晃晃：这里的“晃”是多音 ... ...