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课件网) 教材学情分析 教学目标 教学重难点 教法和学法 教学过程 1.教材和学情分析 本节课选自人教版高中生活与哲学第一单元第二课第一框的内容。 主要学习哲学的基本问题方面的知识，这既是对上框知识的延伸与扩展，又为下节课的学习打下良好的基础。 2.教学目标 【知识目标】 哲学的基本问题是什么以及它所包括的方面有哪些？ 【能力目标】 使学生初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识，分析和把握社会生活现象的能力 【 情感态度与价值观目标 】 坚持用唯物主义的观点认识世界，指导自己的生活和实践 3.教学重点、难点 【教学重点】哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义的根本分歧。 【教学难点】正确把握思维和存在的关系问题。 〈一〉教法 问题引导法 探究分析法 启发式教学法 4.说教法学法 〈二〉学法 自主学习法 合作探究法 总结反思法 2、哲学基本问题包括哪两方面内容？ 1、哲学的基本问题是什么？ 5.教学过程（问题导入法） 哲学的基本问题：思维和存在的关系问题， 简单地说，就是意识和物质的关系问题。 知识点一.什么是哲学的基本问题？ 理解：（1）存在（物质） （2）思维（意识） 材料一： 当我们有一段时间没有吃东西的时候，我们肚子空空的，这个时候我会就会有饿的感觉。 请问：是我们的肚子先空空的，才有饿的感觉；还是先有饿的感觉，肚子才空空的？由此可得出什么结论？ 存在 思维 先有存在才有思维 存在决定思维。 英国哲学家：贝克莱 物是观念的集合 存在就是被感知 先有思维才有存在，思维决定存在 材料二 知识点二. 思维（意识）和存在（物质）何者为本原的问题。即何者为第一性。 唯物主义：存在决定思维；或物质决定意识。 唯心主义：思维决定存在；或意识决定物质。 哲学的基本问题（思维和存在的关系问题）与哲学的基本派别（唯物主义和唯心主义）。 哲学的基本问题的第一方面： 荀子 天行有常， 不为尧存， 不为桀亡。 活动探究一 百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以锤毁之，钟铿然有声。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也，恶己闻之，悖矣。 活动探究二 材料三：庄子和惠施在河堰上游玩，看到水中的游鱼上上下下，自由自在。庄子指着水中的游鱼对惠施说：“水里的鱼优哉游哉地游着，这些鱼一定很快乐呀！” 惠施说：“你又不是鱼，你怎么知道鱼是快乐的呢？” 庄子说：“你又不是我，你怎么知道我就不知道鱼是快乐的呢？” 惠施说：“我不是你，固然知道你的快乐；但你不是鱼，也不会知道鱼的快乐。怎么样？你无话可说了吧！” 按照惠施的说法，不是鱼就不知道鱼的快乐，那么我们不是物，就不知道物的道理了，由此推论下去，世界上就没有可以认识的东西了 思维和存在有没有同一性的问题。 即思维（意识）能否正确认识存在（物质）的问题 知识点三.哲学的基本问题的第二方面 注意： “同一性” 内涵：互相统一、符合、一致。 ①可知论 ②不可知论 ③这是划分“可知论”和“不可知论”的哲学依据。 1、人不仅不能感知和证明物质实体的存在，也不能感知和证明精神实体（包括上帝）的存在 2、世界上只有没被认识的事物，不存在不能被认识的事物 不可知论 可知论 课后探究三： 哲学基本问题 思维和存在的关系问题 内容 思维和存在何者为本原 思维和存在有无同一性 小结： 即意识和物质的关系问题 唯物主义 唯心主义 可知论 不可知论 含义 谢谢！ ... ...
