人美 版（北京）三年级美术上册《15. 我们在游乐园里》教学设计

我们在游乐园里 三年级 美术学科 课 题 我们在游乐园里 授课教师 教学内容 用线描的绘画形式表现在游乐场里的情景。 学情分析 本年级的学生在上一学年，通过《大人国 小人国》、《杂技艺术》、《我的梦》等课，初步学习了人物动态的表现方法，通过作业分析部分学生掌握稍有困难，采取指导的方法，得到了初步的解决。本课增加了新的知识内容，小学阶段的学生喜欢游乐园里的活动，对于有的游乐设施的名称和外形有一定的了解，但如何表现在画面中存在困难，本节课通过教师的引导、学生的尝试，进行直观的演示进行解决。 教学目标 1.熟悉游乐园的设施，了解人物动态及与环境相结合的创作方法。能够通过人物动态、表情、环境等表现孩子们在游乐园中游玩的活动，较合理地组织画面。 2.通过引导学生观察分析的方法，采取合作探究、尝试体验、教师线描示范的学习方式，围绕在游乐园里的活动展开想象，使学生了解表现人物动态，表情及游乐园设施的方法，体验游乐园这一娱乐天地的快乐和享受美的艺术活动。 3.通过探究与交流，引发创作，提升热爱生活，用美术的视角观察生活，激发热爱生活的情感。 教学重点 重点：引导学生观察、回忆、描述、游乐园设施的特点及表现方法，想象人们在游乐园的表情，动态及环境等，表现人们在游乐园中活动的快乐场面。 教学难点 难点：游乐园设施的表现方法及如何通过人物动态，表情，环境等进行主题创作，场景气氛欢乐。 教学准备 PPT 教师范画 作业纸 参考图片 彩笔等 教学过程： 一、导入 切入主题 聚焦重点 1.教师在黑板上迅速画出一个表情开心的人物头像，请学生猜 一猜他们为什么这样开心。 2.教师继续添加环境，引出本节课的课题———我们在游乐园里 二、新授 观察探讨 精讲点拨 1、（1）布置观察内容并讨论：请学生说一说在游乐园里有什么设施，自己最喜欢玩什么 项目？你当时的心情是什么样的？ （2）学生根据自己的生活经验描述游乐园的活动项目，并播放游乐设施图片。 （3）教师提问：你能用线条概括出这些游乐设施的外形特征吗？ 板书：概括外形 教师出示范例，提出讨论要求。 学生根据自己的生活经验，以小组讨论探究的形式用线条描绘游乐设施。 教师对学生作品进行展示。 [教学意图]：启发学生回忆并能用简单的线条概括出游乐设施，初步解决教学重点。 2.（1）教师出示游客玩过山车的场景图片，并提出问题：游乐园里人物的表情和姿态是 什么样子的，你能给大家学学吗？ 板书：表情动态 学生回答问题并试着模仿。 教师对学生的表情进行指导，使全体学生明白表情与动作可以表现游乐场的欢 乐气氛。同时分析不同动作带来的身体各部位的变化。 教师提问：这样的表情和动态说明他的心情是怎样的？ 学生回答：高兴，害怕，激动等。 [教学意图]：通过学生的模仿，使学生了解表现人物动态的方法。 （2）教师出示游乐园中的照片，一张远景、一张近景的照片。 教师提问：老师去游乐园时拍了两张照片，你们喜欢哪张照片呢？为什么？ 学生回答：预设一：我认为远景的好，因为远景的画面完整，能够突出整体。 预设二：我认为近景的照片拍的好。因为近景照片里，拍出了玩过山车的人的表情，有的张着嘴看起来很害怕的样子，能够体现过山车游戏刺激的感觉。 教师总结：近景表现游乐设施更加全面，更突出了整体，表现游乐园设施的全貌。 远景带给我们的是游客亲身体验的心情和人们体验游乐设施的感受，突出的是局部。在你们创作时，选择哪个角度都可以。 [教学意图]：分析作品构图，为艺术实践做准备。 3.学生试画：老师出示人物表情及动态，学生试着添画游乐设施。（一分钟） 4.教师根据学生添画内容进行评价与总结。 5.教师出示问题：怎样通过人物的动态、表情和游乐园的设施、环境表现出“我们在游乐园里 ... ...