中小学教育资源及组卷应用平台 部编版小学语文四年级下册课时教学设计 课题 3.天窗 单元 第一单元 学科 语文 年级 四年级 学习目标 1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.抓住关键句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。3.学习作者运用排比句表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生透过“窗户”看世界的情趣。 重点 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 难点 抓住关键句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习字词，导入新课上节课，我们学习了本课的字词，朗读了课文，初步了解了课文内容，理清了文章的脉络。这节课，我们继续学习《天窗》这篇课文，体会作者表达的思想感情。在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！1.指名分段朗读课文。2.指名接龙读本课词语。安慰 慰藉 占卜 尖锐 沙滩 帐篷 闪烁 蝙蝠 霸道 雄鹰 猛厉 锐利3.回顾课文,整体感知天窗对于乡下的孩子们来说意味着什么?“小小的天窗是你唯一的慰藉。”这句话在文中一共出现了几次?第一次出现时是在第几自然段?生汇报:第一次出现时是在第4自然段。师:这句话一般是在什么情境下出现的?请同学们读一读第4自然段,仔细体会孩子们当时的心情和想法。这句话还在哪里出现过呢? 朗读课文接龙读词语回顾课文,整体感知 【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】 讲授新课 品读释疑，体验情感1.品读第一部分（1）为什么要介绍乡下的房子的窗户？“乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。”介绍乡下的房子只有一排木板窗，为下文写开天窗做铺垫。（2）天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？从“于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作‘天窗’。”这句话我们知道天窗是在屋顶开一个小方洞，再装一块玻璃。在大人们心中，天窗是用来透光的。2.品读第二部分（1）学习第4自然段。设身处地地想一想，孩子们此时的心情怎么样？圈出最能表现孩子们心情的词语。“夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。”“顶”是特别的意思，在这里表示程度很深。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。（2）学习第5自然段。师生合作，把孩子们看到的和想到的连起来读一读。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。①“扫荡”给你怎样的感觉？（外面的风雨非常猛烈。）②为什么通过天窗感受到的风、雨、雷、电的威力，比在露天真是感受到的要大十倍百倍？（因为孩子们透过小小的天窗一边看雨点闪电，一边想象，心中感到无比紧张、刺激与兴奋，透过想象，孩子们的细微感受变得更加敏锐。）学习第6、7自然段①朗读课文第6自然段，想一想：当孩子们被大人们逼着上床去“休息”的时候，心情是怎样的？你是从哪些词语中体会出来的？（无奈和不甘）②“晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。”“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？为什么？不好。“逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其他的字，就不能体现出孩子们内心的无奈和后面想象的重要性。③第6自然段再次出现“唯一的慰藉”，有什么作用？这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。（4）孩子们透过天窗看到了什么？想象到了什么？①“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的 ... ...
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