花城版二年级下册《哈里噜》 教材分析： 《哈里噜》是一首特立尼达民歌，具有浓郁的美洲--非洲民间音乐风格。4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。 歌曲的旋律包含四个都是两小节的乐句。第二乐句都是第一乐句的模进，第三乐句是第一乐句的重复，第四乐句与第二乐句的节奏相同。歌曲所用音乐材料十分简洁，但在每乐句尾部使用?x?x．。两次在乐句中出现的?x?x?x切分节奏使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。?? 一、教学目标： ????1、能用轻快活泼、优美连贯声音正确演唱歌曲《哈里噜》 2、运用体态律动集体舞表演歌曲，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。 3、通过速度的变化感知歌曲的不同情绪? 。 二、教学重点： 1、感受音乐并用欢快的声音完整正确演唱歌曲《哈里噜》 2、运用体态律动集体舞表达歌曲内容 。 三、教学难点： 1、切分节奏?×××的掌握。 2、完整正确演唱歌曲以及律动表现 。 四，教学过程： 、律动导入： 欢迎同学们来到曹老师的音乐课堂，首先让我们随着欢快的音乐动起来。请同学们模仿老师动作。（边做动作边指导学生动作有高有低） 同学们，伴随着一首欢快活泼的音乐，开始了今天我们这堂音乐课。在遥远的中美洲有一个小岛，名字叫特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放，你们看（播放课件） （二）.师：小朋友，特立尼达美不美？你想去吗？在出发前我们先学个舞蹈，作为礼物送给那里的小朋友好吗？ 轻轻喊口令，8拍一组动作。1234双手叉腰原地走动，56举手呼唤的动作，78拍手。 先慢后快，再加上搭肩。然后配上伴奏音乐。（前奏两个八拍，做完四组原地不动休息两个8拍。熟练后，老师带着同学们围着教室边走边模仿见到特立尼达小朋友的情景。） (三)，刚才学习律动的过程中不知不觉老师把今天要学的这首歌《哈里噜》播放给同学们听了，你们注意到歌声中唱到了什么？ 初听：让我们静下来仔细聆听，看看哪个同学的耳朵最灵，能把每个歌词都捕捉到，然后告诉大家。 复听：第一段和第二段只有两个字不同，谁能听到？这首歌反复出现最多一个词是什么？ (唱歌，跳舞，哈里噜) 今天我们学习的歌曲就叫哈里噜。 教师板书课题《哈里噜》 设问：歌曲中反复唱的“哈里噜”是什么意思？ 师：哈里噜原来是在特立尼达民族人民高兴时喊出的声音，这样的歌曲一定唱起来很有趣！ 那下面老师把歌曲完整唱一遍给你们听。听完后请同学们给老师一个评价。老师演唱完毕谢谢同学们的鼓励！ 请你来听歌曲第一段，他们欢呼了几次呢？请跟老师一起来数一数。 欢呼了几次？这几次的音调一样吗？（4处）老师边出示课件（四处变化） 同学们还记得我们课前律动的动作了吗？我们再听一遍。 （六）歌曲演唱 1.演唱第一段 1）这四个哈里罗会唱了吗？让老师来听听看。（弹琴，师生接口唱，表扬） 2）出示歌谱，尝试演唱 咱们来看歌谱。请读一读歌词。 咱们跟着音乐，用很轻很轻的声音来试一试，把歌曲第一段完整唱一唱。 填上第二段词演唱歌曲。 完整再跟琴来唱一唱。纠正学生唱歌的音准。 表现： 1.同学们，音乐的速度对于乐曲来说有很重要的作用。老师用慢速演唱一遍，同学们，体会情绪有什么不同？ 生：抒情，悠扬。 2，那我再用稍快的速度演唱一遍体会情绪。 舞蹈： 刚才我们跳的舞蹈还记得吗？刚才我们是边听边跳，现在如果让你边唱边跳，行不行呢？师哼唱，生练习先跟着歌曲再跟着伴奏。 3.加入打击乐 为了更加热闹，咱们还可以加入什么？ 请第一组来伴奏，把他们拍手的动作换成打击乐，来试一试。（四组轮流） 总结 ... ...
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