中小学教育资源及组卷应用平台 第二课时 一、聚焦写法，体会大猫的“古怪可爱” 1、上节课我们理清了课文的叙述顺序，知道课文围绕猫的可爱，分别写了大猫性格古怪可爱、满月小猫的淘气可爱。老舍怎样写猫的古怪呢？请同学们默读课文第2-4段，用圈画关键词的方法，看看哪些看似矛盾的词语让人感受到猫的古怪。 你找到了哪些看似矛盾的关键词？（板书：老实贪玩尽职 温柔可亲一声不出 胆小勇猛） 2、哪些句子体现出了猫的老实？猫的老实表现在“成天睡大觉”。 想象“成天睡大觉”的情景，读出猫的老实。 哪些句子体现出了猫的贪玩？猫的贪玩表现在“出走一天一夜”“任凭……也……”。 作者这样写，是在责备猫爱睡大觉、贪玩吗？你从哪些词体会到的？体会拟人化手法的表达效果。 作者在写猫贪玩时，用上“吧，啊，呢”三个语气词，这样口语化的写法，让我们读起来亲切自然，也更加真切地表达了作者对猫的喜爱。 带着这样的喜爱，想象：猫出走了，老舍一家人会怎么呼唤猫回家呢？在一家人焦急的呼唤声中，我们体会到猫的贪玩，也感受到老舍对猫的关心。 哪些句子体现出了猫的尽职？“屏息凝视”的等待老鼠的出现，你见过猫聚精会神抓老鼠的情景吗？哪些词语能体会到猫抓老鼠的专心？ “一连”“几个钟头”，为了等待老鼠猫多么有耐心啊！ “非……不可…”可以改为“一定要抓到老鼠”吗？比较中感受到“非…不可”更能体现出猫要抓到老鼠的决心。 3、其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀。可作者为什么这么写呢？ 作者运用了拟人的手法，表达了爱猫的感情。 4、老实、贪玩、尽职这些词语互相矛盾，这一段话是怎么把它们连起来的?自由地读一读第一自然段，看看你会有哪些发现？ 第一自然段反复出现这样表示语意转折的句式，作者都是用“可是”把相互矛盾的两个内容连起来，通过对立的两方面列举事例来体现猫的“古怪”性格。 前面半句采用拟人化的手法，看似写猫老实、贪玩，表达喜爱之情，后面半句用“可是”一转，表达的情感就更浓烈了。 5、我们运用抓关键词体会猫的特点，在拟人句和语气词中体会到作者对猫的喜爱之情。自由朗读课文第3、4两个自然段，看看作者又是怎样表达对猫的喜爱之情的？（板书：如何表达） 猫怎么蹭呢？此时的猫在作者的眼里像个可爱的小宝宝， 人亲猫，猫爱人，一个“蹭”字蹭出了猫与主人的亲密无间的情感，一个“抓”字让我们体会到人与猫亲密无间、和谐生活的美好。 比较句子，体会拟人化修辞表达的情感.从“小梅花”体会到作者把猫当作孩子，把它的缺点当作优点，把弄脏稿纸当作给文章画插图，凸显了对猫的宽容和喜爱。 本是平常的叫声，可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，在变化多端的叫声里我们体会到作者对猫的喜爱。 5、哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？找出相关词语。 6、比较课文第2、3、4自然段，我们发现作者写猫老实又贪玩，贪玩又尽职，温柔又冷漠，胆小又勇猛，互为矛盾，但在矛盾中却让我们体会到作者对猫的喜爱之情。你能用“说它……吧，的确……，可是……”的句式改写第三、四自然段吗？ 三、总结学法，自读自悟小猫的“淘气可爱” 1、回顾第一部分的学习，我们会发现，作家老舍是这样表达对猫的喜爱之情的。 采用先总后分的构段方式，先总写猫的“古怪”，再具体写是怎样古怪的。（板书：结构 先总后分） 采用“说它……吧，的确……可是……”这样明贬实褒的句式，不仅富有幽默感，更显示出对猫的亲昵。语言亲切有味，自然生动。（板书：句式明贬实褒） 采用拟人、比喻的修辞手法，“无忧无虑，什么事也不过问”、 “决定要出去玩玩”“撞疼了也不哭”“在稿纸上踩印几朵小梅花”读起来十分有趣。（板书：修辞 拟人比喻） 老 ... ...
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