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七年级历史与社会(下)《走进生活的大众传媒》优质示范课(实录+配套教案+配套课件+配套素材)
日期:2024-11-01
科目:历史与社会
类型:初中视频
查看:40次
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来源:二一课件通
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实录
登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《走进生活的大众传媒》教学设计 深圳市新华中学 廖紫微 1、 教材分析 《走进生活的大众传媒》是人教版《历史与社会》七年级下册第七单元《精神生活的追求》第二课《大众传媒》中的第一课时。有关大众传媒的内容,本教材前面两个单元已经有所涉及,如《走进社会》《知识就是力量》《学习化社会》等框题,但是都没有专门讲述。而本课则是集中探讨大众传媒这一问题。教材从学生的日常生活入手,引导学生理解大众传媒的概念、种类和发展,同时让学生结合自己的经验,探究大众传媒的功能,从而对大众传媒的重要地位有所了解。最后重点分析大众传媒对人们日常生活的影响,让学生意识到人们的生活离不开大众传媒的。 《走进生活的大众传媒》从学生的角度出发,讲述大众传媒的概念、种类、功能及其影响,凸显大众传媒的产生、发展与人们生活的密切关系,是社会进步的必然结果。而第二课《大众传媒》的第二课时《不同特色的大众传媒》和第三课时《正确对待大众传媒》正是建立在第一课时基础上的,集中探讨中学生如何分析不同特色的各种大众传媒的优缺点,如何学会理性地对待大众传媒,从大众媒体中获取信息、丰富生活,是对前面知识的深化,紧密地联系着学生实际生活。所以,学好本课时既是为后面深刻探讨大众传媒的知识内容作铺垫,也有助于学生的成长,能力的增强,更好的融入社会。因此,这部分的内容具有承上启下的重要地位。 2、 学情分析 1、本课内容主要是大众传媒的种类和功能影响等,与学生生活实际十分密切。生活在信息时代,学生接触和感受着各种各样的大众传媒,受过各种大众传媒的深刻影响,这种状况有利于我们从学生的生活经验出发实施教学。小学的一些相关知识以及学生一些课外阅历和亲身经历体会都让不少学生对该课内容都略知一二,但掌握的并不系统,还没有进行较深层次的探究,需要教师引导。 2、班级学生已经养成一定的学习习惯,各自有自己的学习小组,每四人一组。初一的学生具有求知欲望强、好奇心大、积极性高、表现欲望强的特点,通过合作小组的形式,能充分发挥学生主体性、合作性,让学生合作探究知识,发表见解,培养能力。 3、学生已有初步的分析、判断、归纳、概括等认知能力,对具体事例的判断、分析能力较强,但往往还停留在较浅的层面;大多数学生还不能全面分析历史和社会现象,对事物之间内在联系的认识能力较弱,还不能把握社会发展规律性的原理。针对以上情况,需要教师在教学过程中注重知识的联系性、逻辑性的分析。 3、 教学目标 1、知识与技能:通过自主学习和探究学习,让学生掌握大众传媒的种类,了解不同时代常用的传媒,感受体会大众传媒的功能和对个人与社会的影响,感悟大众传媒走进我们生活,加深对社会问题的认识。 2、过程与方法:从教材和相关的资料中获取有用信息分析问题、解决问题,并培养学生用全面联系、发展的观点看问题;另外,通过合作探究的形式学习,充分发挥学生主体性、合作性,锻炼思维分析和演绎归纳能力。 3、情感态度与价值观:通过学习,让学生了解大众传媒给我们生活带来的深刻影响,为后面引导学生分析各种特色的大众传媒和正确对待大众传媒做思想铺垫,以便学生在大众传媒的世界中成长为先进文化的建设者。 4、 教学重点与难点 1、教学重点:大众传媒的种类和功能。 2、教学难点:大众传媒给我们生活带来的影响 5、 教学理念与思路 教学过程最优化是巴班斯基教育思想的核心。他指出:“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上,为了使过程从既定标准看来发挥最有效的作用而组织的控制。”“教学过程最优化不仅要求科学地组织教师的劳动,还要求科学地组织学生 ... ...
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