6.1 国家权力机关 教案（表格式）

6.1 国家权力机关 教学设计 课题 6.1 国家权力机关 单元 第一单元 学科 道法 年级 七 学习 目标 情感、态度与价值观目标：认识人民代表大会的重要地位和作用，自觉拥护人民代表大会，增强主人翁意识，自觉维护人民代表大会的权威。 过程与方法：能够结合案例分析人民代表大会的重要性及四个职权，明白人民代表大会与其他国家机关的关系。 知识与技能：知道人民代表大会是国家的权力机关，明确人民代表大会的职能。 重点 人民行使国家权力的机关 难点 人民代表大会的性质 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 温故知新 我国的根本政治制度是？ 我国的基本政治制度有哪些？ 请列举我国民族自治区有哪些？ 导入新课 人民当家作主，不仅需要完善的国家制度予以保证，而且需要通过国家机构行使国家权力来实现。因此，为实现国家管理目标，国家机关必须依法行使权力，对人民负责，受人民监督。 那么，这些国家机关的性质是什么？ 学生齐读诗歌，体悟情感。 倾听，思考 渲染气氛，放松学生心情。 引出主题，吸引学生兴趣。 讲授新课 一．明确目标 多媒体出示学习目标 1.认识人民代表大会的重要地位和作用，自觉拥护人民代表大会，增强主人翁意识，自觉维护人民代表大会的权威。 2.能够结合案例分析人民代表大会的重要性及四个职权，明白人民代表大会与其他国家机关的关系。 实施目标 目标导学一：人民行使国家权力的机关 组织学生阅读教材，勾画知识点。 2.材料分析：我国国家机构由哪些国家机关组成？同学们对此展开热烈的讨论。 同学A：我国国家机构包括全国人民代表大会及其常务委员会、地方各级人民代表大会…… 同学B：我国国家机构包括国务院和地方各级人民政府，最高人民法院、地方各级人民法院…… 思考：（1）以上同学的说法正确吗？请你谈谈看法。 人民代表大会是怎样产生的？ 教师总结：我国各级国家权力机关是由人民选举的代表组成的，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的重大事务。 人民代表大会组成如何？ 提示：全国人民代表大会 由各省、自治区、直辖市、特别行政区和人民解放军选出的代表组成 出示图片如下： 思考：（1）国家主席是怎样产生的？ 人大代表具有哪些职责？ 人大代表的产生方式？ 提示：直接选举和间接选举两种方式 3.微点拨：全国人大代表个人是否拥有最高国家权力？ 点拨：这种观点是错误的。全国人民代表大会是最高国家权力机关。我国的一切权利属于人民，全国人民代表是人民中的一员，只是代表人民行使国家权力。 目标导学二：人民代表大会的职权 出示示意图如下： 思考：（1）全国人民代表大会有哪些职权？ 提示：最高！ 地方各级人民代表大会的性质、作用、地位及职权？ 教师总结：立法权、任免权、决定权、监督权 重点强调： 分析：（1）四个“权力”的区分关键是看内容，如：并非见到“决定”二字就是决定权 提示：如果是法律的立、改、废的决定则是立法权；如果是对国家机关干部进行任免的决定则是任免权；听取、审议“一府两院”工作报告则是监督权； （2）注意误区！ 学生齐读并理解学习目标 学生朗读教材，思考教师提出的问题，并在小组内交流探讨。 学生分析并交流，如：以上同学的说法是正确的。 国家机构是为实现国家职能而建立起来的国家机关的统称…… 学生借助教材列举，如：审议权，表决权，提案权，质询权等。 学生认真分析图示，列举职权，如：最高立法权，最高决定权，最高任免权，最高监督权等。 与全国人民代表大会一起构成了我国 国家权力机关的完整体系…… 学生列举如：表决通过国家大政方针、重大事项、规划是决定权…… 明确目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。 设计学生自主阅读教材，使学生通过读和小组交流，初步感知本节主要内容 ... ...