2020-2021学年济南版八年级生物下册6.2.5 生态系统的自我调节 （课件+素材）(打包3份)

(课件网) 感悟导入 济南版初中生物八年级下册 山东省滕州市鲍沟中学 第四节 生态系统的类型 1.通过分析课本74页图6.2-19“罗亚岛上驼鹿和狼的数量变化关系”总结生态系统的调节方式。（重点、难点） 2.通过比较不同生态系统的自我调节能力，概述生态系统自我调节的能力是有限的。 （重点） 3.通过生活实例，列举影响生态系统自我调节能力的因素，提高环境保护意识。 阅读课本73-74页“生态系统的调节方式”完成助学46页“自主学习”目标1 相关知识点在课本中圈画并记忆 2分钟 评价标准： 1、能正确写出3个问题答案，在课本上圈画出来并熟记。 2、能正确写出3个问题答案，在课本上圈画出来，背诵不熟练。 3、能正确写出3个问题答案，在课本上圈画出来，不能背诵。 一 1.生态系统的各种成分并不是一成不变的，而是始终处于_____之中，适度改变生态系统的生物成分，并不会造成生态系统的崩溃。 2．生态系统的资源和空间都是有限的。当生态系统中某一成分发生变化时，必然会引起其他成分的_____。 3.由于生态系统的这种_____ 机制，生态系统中的生产者、消费者和分解者之间能较长时间的保持一种_____ 平衡。 相应变化 动态平衡 自我调节 动态 一 师友探讨74页图6.2-19“罗亚岛上驼鹿和狼的数量变化关系” ，完成以下问题： 1、此生态系统的食物链是什么？ 2、20世纪50-90年代，驼鹿的数量与狼的数量有什么变化？为什么有这样的变化？ 3、假设某年狼群出现了疾病，导致狼大量死亡，随后一年驼鹿数量会怎么变化？ 4.如果驼鹿大量繁殖，它的数量会无限制的增加吗？这说明什么问题？ 5、通过这个例子你能得到什么结论？ 评价标准： 1、能说出5个问题合理答案，并总结出生态系统的调节方式。 2、能说出3-4个问题合理答案，并总结出生态系统的调节方式。 3、能说出3-4个问题合理答案。 互助竞学一 1、此生态系统的食物链是什么？ 草 驼鹿 狼 （狼是唯一天敌，驼鹿是唯一食物） 狼/只 驼鹿/只 2、20世纪50-90年代，驼鹿的数量与狼的数量有什么变化？为什么有这样的变化？ 驼鹿：先上升后下降再上升 狼： 先下降后上升再下降 原因：两者相互制约，保持相对稳定。 狼/只 驼鹿/只 草 驼鹿 狼 3、假设某年狼群出现了疾病，导致狼大量死亡，随后一年内驼鹿数量会发生怎么变化？ 由于狼的大量死亡，将导致随后一年内驼鹿的数量会大量上升。 狼/只 驼鹿/只 4、如果驼鹿大量繁殖，它的数量会无限制的增加吗？这说明什么问题？ 驼鹿的数量不会无限制增加； 生态系统具有自我调节机制。 狼/只 驼鹿/只 5、通过这个例子你能得到什么结论？ 生态系统具有自我调节机制。正是这种机制的存在，使生态系统中的生产者、消费者和分解者之间能较长时间的保持一种动态平衡。 狼/只 驼鹿/只 【跟踪训练】 在一个稳定的生态系统中，某种生物个体数量变化曲线最可能是图 （ ） 相对稳定，动态平衡 D 阅读课本74-75页“生态系统的调节能力”，完成助学46页“自主学习”目标2 相关知识点在课本中圈画并记忆 2分钟 评价标准： 1、能正确写出2个问题答案，在课本上圈画出来并熟记。 2、能正确写出2个问题答案，在课本上圈画出来，背诵不熟练。 3、合格：能正确写出2个问题答案，在课本上圈画出来，不能背诵。 1、生态系统的调节能力有大有小，主要取决于它自身的结构特点。一般来说，生态系统中 越多， 越复杂， 就越大； 反之，生态系统中的 越少， 越简单， 就越小。 2、任何生态系统的调节能力都是有一定 的，如果外来干扰超出了这个限度，生态系统的 就会遭到破坏。 生物种类 营养结构 自我调节能力 生物种类 营养结构 自我调节能力 限度 自我调节能力 师友探讨若以下三个生态系统同时遭受相同程度鼠害 ... ...