第14课明朝的统治 教案

第14课 明朝的统治 教学设计 一、教学目标与解析 1、知识与能力 通过本课教学，了解明朝建立的基本史实；引导学生比较全面的掌握明太祖朱元璋强化皇权的措施，废中书省、设立三司；废除丞相和中书省，权分六部；设置锦衣卫，以八股取士；了解明朝的经济发展状况。 2、过程与方法 学生通过影视资料、图片和书本资料，了解明朝的建立；通过阅读和小组讨论，归纳明太祖强化皇权的手段；认识科举考试的变化及八股取士的危害。 3、情感态度与价值观目标 通过本课的学习，使学生从思想上认识到：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。 二、教学重点难点 1、教学重点:明太祖朱元璋强化皇权的措施。 2、教学难点:八股取士的消极影响。 三、教学方法 通过制作多媒体课件，剪辑影视资料，增加课堂教学的直观性、趣味性；运用启发式和问题目标教学法。 四、教学过程 （一）导入新课： 安徽民谣《凤阳花鼓》导入，“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方。自从有了朱皇帝，十年倒有九年荒”介绍朱元璋生平简介。 师：从乞丐到皇帝，那么明朝在这位朱皇帝手中又会出现怎样的变化呢？让我们进入今天的学习《明朝的统治》。 （二）讲授新课： 1、明朝的建立 师：取代元朝是哪个朝代？（明朝），那么元朝为什么会灭亡呢？根据材料回答问题（学生思考） 材料：“堂堂大元，奸佞专权……官法滥，刑法重，黎民怨……贼做官、官做贼，混贤愚，哀哉可怜。———《醉太平小令》 生：元朝末年，政治腐败，社会动荡，民不聊生,1351年爆发农民起义。朱元璋领导的队伍消灭各地群雄，向北进军。（预设） 师：那么明朝是由谁建立的呢？哪一年？都城在哪里？（指导学生看书） 生：1368年朱元璋建立明朝，都城在应天府（南京），朱元璋就是明太祖。 （多媒体介绍朱元璋资料及明朝的疆域） 师：俗话说，“打江山容易守江山难”，怎样才能让大明历经万代，长治久安呢？ 生：强化皇权 （预设） 2、 朱元璋强化皇权： 师：明王朝建立以后，明太祖为了巩固统治采取了哪些措施来加强君权的呢？（引导学生阅读教材） 师生共同总结： 在地方：①废行省，②设三司，③分封诸子。 材料：行省长官 “掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运，军国重事，无不领之”。 从材料看出，元朝行省制有何弊端？明朝行政机构做了哪些改革？有何影响？ （学生思考） 过渡：胡惟庸案 在中央：①废丞相制度及中书省，②提升六部职权，②分散兵权， 思考：强化皇权的特点与影响？ （学生思考回答） 过渡：材料三　一次，大臣宋濂在家中请客，第二天，朱元璋问他：“喝酒了吗？请了哪些客人？”宋濂一一如实回答。朱元璋笑着说：“全对，你没有骗我。”说着拿出一幅画，上面画着宋濂请客的座次位置。 朱元璋为什么能做到“安然朝中坐，却知天下事”？明朝类似的机构还有什么？ （视频解答） 设“厂卫”，明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂。 师：他为什么要采取这些措施? 生：朱元璋认为，元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。 师生进一步总结:他的这些措施可以使皇权高度集中，君主专制大为加强，实现大权独揽；为防止大权旁落，还立下“祖制”。（多媒体展示祖训内容） 合作探究 师：明太祖加强君权的措施有何利弊？ 师生讨论：明朝政治制度的改革有利于皇帝权力的加强，在一定程度上可以巩固统治，创造安定的政治局面，加强多民族国家的统一；但也给明朝的统治埋下隐患，造成皇帝权力过大，一旦失误，无人敢问责的现象。君主专制的强化又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 3、科举考试的变化 师：始于隋朝的科举制度到了明朝发生了哪些变化呢？ 学生总结： （1）内容变 ... ...