中小学教育资源及组卷应用平台 部编版六年级下册第一单元习作：家乡的风俗 教学设计 教材分析 民风民俗源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本次习作的主要内容是让学生介绍一种风俗，或写一写参加一次风俗活动的经历。习作的主要目的是让学生通过查阅资料或请教长辈，了解自己家乡或其他地方的风俗习惯，理解其中的文化内涵，增强对中国传统文化的了解。 学情分析 六年级的学生，大多已经有初步的对事物的感知能力，大致知道自己家乡的风俗习惯，但对它们的来历、特点并没有深入的了解。 教学目标 1.通过本次习作,使学生了解家乡的风俗中的文化内涵。 2.提高交流能力、写作能力及口语表达能力。 3.激发学生热爱家乡、热爱中华文化的思想感情。 重点难点 重点：通过组织学生交流他们收集到的民风民俗,培养学!的交际表达能力。 难点：学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。 课前准备 1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2.与风俗有关的视频。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.谈话：同学们，“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。你能说说书上这一组图片中隐藏着哪些传统节日吗？ 2.学生自由说一说：这些节日各有什么习俗？ 预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。 预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。 预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。 3.导入：各个地方由于文化的差异、地域的不同，各地的风俗习惯也有自己的特色。今天，我们就从家乡的节日风俗着手，来上一节“家乡的风俗”的习作指导课。（板书课题） [设计意图]通过展示图片引导学生了解风俗习惯，对本次习作充满写作热情，激发学生写作的欲望。 二、畅谈家乡的风俗 1.我们每个人都有自己的家乡，在你的家乡，有哪些特定的习俗？在那些特别的日子里，有哪些令你难忘的事？（引导学生将家乡民俗与自己的生活趣事加以联系） 2.学生自由发言，跟大家分享自己家乡的那些有意思的风俗。 3.同学们，中国历史悠久，幅员辽阔，民族众多，每个地方著有自己独特的风俗习惯。下面请大家欣赏一段视频，看一看其他地区有怎样的独特的风俗。（播放壮族五色糯米饭的风俗） 4.看完视频，你有什么想说的？ 5.师小结：同学们，民风民俗是时间积淀的产物，有着深厚的文化底蕴，寄托了老百姓美好的愿望和朴素的情感。因此，我们在写家乡风俗的时候，不能仅仅是介绍这种风俗，更要挖掘蕴含在风俗中的文化内涵。 [设计意图]通过回忆自己家乡的风俗和观看其他民族的风俗，以引起学生对风俗独特的想法。 三、确定思路，回顾写法 1.师导入：你最想介绍的是家乡的哪种风俗？ 2.引导学生交流自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。 3.师继续引导：你知道哪些传统节日？ （1）指名学生说。 （2）师归纳总结：中国的传统节日有春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗，或者有着独特的纪念意义。 （3）谁知道在我们的传统节日中，都有什么风俗？ 预设：春节合家团圆，吃年夜饭；元宵节赏花灯；端午节吃粽子，赛龙舟；中秋节赏月，吃月饼；清明节踏青，祭拜祖先。 4.回忆本单元中学到的一些写作方法。 5.说说你在本次习作中能借鉴的一些写法。 预设1：我们在《北京的春节》这篇文章中学习到了写文章要抓住重点，详略得当。 预设2：在《腊八粥》这篇文章中，我们学到了要通过人物的语言、动作描写刻画人物的形象。 [设计意图]通过回顾课文写法，以方便学生学习运用。 ... ...
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