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课件网) 17.生物与非生物 青岛版 四年级下制） 活动准备 它们有 生命吗？ 活动过程 活动过程 活动过程 活动过程 我发现石头与小草的不同有: 石头 小草 不能长大、不会呼吸、不需要营养...... 会呼吸 能长大 需要水...... 小草是有生命的，属于生物。石头是没有生命的，属于非生物。 活动过程 比较小狗与玩具狗，你有什么发现？ 活动过程 我发现小狗与玩具狗的不同有: 小狗 玩具狗 会呼吸 能长大 需要营养...... 不能长大、不会呼吸、不需要营养...... 小狗是有生命的，属于生物。玩具狗是没有生命的，属于非生物。 活动过程 比较鲜花与塑料花，你有什么发现？ 活动过程 我发现鲜花与塑料花的不同有: 小狗 玩具狗 能长大 需要营养...... 不能长大、不需要营养...... 鲜花是有生命的，属于生物。塑料花是没有生命的，属于非生物。 活动过程 活动过程 我观察到生物与非生物的区别是： 生物 非生物 需要营养 不需要营养 能生长 不能生长 能繁殖 不能繁殖 活动过程 活动过程 生物和非生物具有不同的特点。生物具有一些共同的特征，如需要营养，能生长，繁殖，呼吸，对刺激有反应等。 拓展活动 找一找生活中的生物和非生物。 名称 生活环境 生物 非生物 https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台 17.《生物与非生物》教学设计 【教材分析】 《生物与非生物》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《生物的特征》单元的第三课时。本节课旨在通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片，为课堂探究做知识和材料准备。通过观察石头与小草，什么会慢慢长大？引导学生思考生物与非生物的主要区别。进一步通过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。 教材由三部分组成。第一部分活动准备，搜集一些动物和植物的图片，目的是课前引导学生搜集动植物的图片，通过图片的观察，增加学生对动植物的感性认识，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一 “石头与小草，什么会慢慢长大？”引导学生思考石头、大树、小草是否具有生命的基本特征，知道有生命的物体是生物，没有生命的物体是非生物。活动二：“比较生物和非生物，有什么发现？”引导学生通过对比观察两组图片，找出生物与非生物的不同特点。再通过判断机器人、生石花、钟乳石中哪些是生物，哪些是非生物，从而知道生物具有一些共同的特征，如需要营养，能生长、繁殖、呼吸，对刺激有反应等。第三部分是拓展活动，“找一找生活中的生物和非生物。”利用课上所学生物与非生物的特征，寻找生活中的生物与非生物。做到学以致用。 【学生分析】 四年级学生对有生命的物体和无生命的物体已有一定的知识基础，能从具有生命的人迁移到思考石头、大树、小草的生命状态，符合学生的思维特点。在生活中，学生对身边有生命的物体已经有了一些了解，所以对生命的特点有简单了解。但是并没有深入研究生物与非生物的区别。在技能方面，学生对观察比较有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，而对生物和非生物有更加深入的认识。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道生物的特征，知道生物与非生物具有不同的特点。 2.能通过对比观察，识别生物与非生物。 科学探究目标： 在教师指导下，初步学会观察周围事物，发现生物和非生物的不同，认识生物的共同特征。 科学态度目标： 1.能在好奇心的驱使下，表现出对生物与非生物的探究兴趣。 2.具有珍爱生命的意识。 科学、技术、社会与环境目标： 树立利用科学知识解决实际问题的意识。 【器材准备】 学生准备：搜集身边常见动物、植物的图片、玩具小狗、塑料花等 ... ...
