课件编号8753023

23 “诺曼底号”遇难记 教案+教学反思(2课时)

日期:2024-05-11 科目:语文 类型:小学教案 查看:78次 大小:234137Byte 来源:二一课件通
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23“诺曼底号”遇难记 [教学目标] 1.会认13个生字,会写15个生字,会写10个词语。 2.朗读课文,读好人物对话。 3.能找出描写哈尔威船长言行的语句,说出从中感受到他的什么品质。【语文要素】 4.能结合哈尔威船长的英雄壮举,试着说说自己对生命的体会。 [教学重难点] 能找出描写哈尔威船长言行的语句,说出从中感受到他的什么品质。 [教学课时] 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认13个生字,会写15个生字,会写10个词语。 2.朗读课文,理清课文的脉络和主要内容。 3.初步感受到哈尔威船长的英雄形象。 一、走近雨果,引入文题 1.导入:今天,老师向同学们引荐一位世界级的大作家、大文豪,他被誉为“法兰西的莎士比亚”,他的名字叫———雨果。(出示作家卡片) 2.教师板书课题,齐读课题。 二、初读课文,指导读通 1.出示自读提示,自主初读课文。 要求:自由轻声读课文,勾画生字新词,对照拼音读准字音,尝试联系上下文或借助工具书理解词语的意思。如果遇到难读的句子可以多读几遍,把句子读通。 2.检查生字词,扫除阅读障碍。 (1)出示生字词检查认读。 (2)学生练读词语,教师相机正音。出示: 行驶 凌晨 窟窿 混乱 维持 秩序 岗位 主宰 调遣 践行 (3)指导特殊词语的朗读。出示: 南安普敦 根西岛 英伦海峡 埃居伊山脉 敖德萨(地名) 哈尔威船长 洛克机械师 奥克勒福大副 水手克莱芒(人物) 1海里(大约1852米) 1英尺(大约0.3米)(距离、长度) “玛丽号” “诺曼底号”(外国船名) 引导读准地名、人名、航海名词、外国船名,适当讲解。 检査读文,指导读通。(课文篇幅比较长,重点指导难读的语句) 三、梳理文脉,提炼标题 1.提炼小标题,理清文章脉络。 学生自由读文,交流明晰: 要点:夜航(1~5)—遇险(6~9)—自救(10~40)—牺牲(41~45) 默读全文,尝试概述主要内容。引导学生借助小标题讲清事件发生的时间、地点、主要人物以及事情的起因、经过、高潮与结局。 四、指导书写,当堂练习 1.出示生字,再读巩固。 2.教师范写,强调书写要点,重点指导:“窿、卑、谴”。 3.学生临写,评写,改写。 第2课时 ◆课时目标 1.朗读课文,读好人物对话。 2.能找出描写哈尔威船长言行的语句,说出从中感受到他的什么品质。(重难点) 3.能结合哈尔威船长的英雄壮举,试着说说自己对生命的体会。 一、初读回顾,感知人物形象 1.回顾课文内容 按照故事的起因、经过、结果的顺序回顾课文的主要内容。 2.初步感知人物形象 通过第1课时的学习,说一说哈尔威船长是一个怎样的人?(预设:临危不惧、有责任心、舍己为人) 二、研读“做法”内容,让人物形象树立起来 1.走进“可怕”的场景———直观感受人物形象。 (1)出示遇难视频,让学生用自己的话说说看到了什么、听到了什么、感受如何。 (2)指导感情朗读,体会“可怕极了”。 ①找出文中描写这个可怕的情景的句子。 ②师生合作读。教师读第11自然段的第一句,学生读后面的句子。(提示:注意读“一刹那间”“半裸着身子”“奔跑”“尖叫”“嘶嘶地直喘粗气”等词语时的轻重与语速。) 2.探究“怎么做”———一咏三叹,树立人物形象。 灾难发生时,哈尔威船长是怎么做的呢?从中你感受到他怎样的品质? (1)一叹:研读“下达命令”,让“果敢”的形象树立起来。 ①分层次指导朗读(注意提示语“吼喝”和两个叹号) 出示:船上没有封舱用的防漏隔墙……必须把六十人救出去!” ②理解船长的说话内容的三个用意。(预设:控制场面;有序安排;安定人心) ③再次交流:你认为哈尔威船长是一个怎样的人?(预设:做事果敢,有担当,有指挥才能) (2)二叹:研读“抢救妇幼”片段,让英雄形象无与伦比。 ①分角色读第15~30自然段(配上嘈杂的背景声音以创设情景),感受人物形 ... ...

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