教 案 教学基本信息 课题 《木兰诗》（2） 学科 语文 学段： 初中 年级 初一 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.通过朗读诗歌，体会木兰的人物形象，分析她的英雄气概和女儿情怀，把握木兰巾帼英雄的形象。 2.理清诗歌的详略安排，品味诗歌的主题。 3.拓展阅读，体会乐府民歌的特色。 教学重点： 分析人物形象，体会木兰的英雄气概和女儿情怀，把握木兰的巾帼英雄形象。 教学难点： 理清诗歌的详略安排，品味诗歌的主题。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、欣赏导入 欣赏歌曲作品《木兰诗》，感受木兰从军的壮志豪情。 体会音乐作品中的木兰形象。 二、感受木兰的英雄气概 1.朗读《木兰诗》，找出能直接表现木兰是一位英雄的相关语句。 2.除了这些直接表现木兰英雄气概的句子外，请你找出其他能够体现木兰英雄气概的句子。 体会木兰的英雄气概。 三、感受木兰的女儿情怀 请找出诗歌中能够体现木兰的女儿情怀的句子。 体会木兰的女儿情怀。 四、理解主题 1.《木兰诗》中哪些地方叙述得详细，哪些地方简略？为什么会有这样的安排呢？ 突出中心———详写 有关中心———略写 无关中心———不写 2．大家对文章的主题有不同的理解，你更认同哪一种观点呢？ （1）有人认为木兰既是一位“当户织”的劳动妇女，又是一位能够代父从军，征战沙场的英雄，男人能做到的，木兰能做到；男人不能做到的，木兰也能做到。木兰这一英雄形象，就是对封建社会中歧视妇女的传统观念的无情嘲弄。 （2）有人认为木兰多年征战后，凯旋而归，却拒绝封赏，充分反映了劳动人民的质朴谦逊，也讽刺了热衷功名利禄的封建士大夫。 （3）有人认为《木兰诗》表达了妇女并不亚于男子的观点，赞颂劳动人民出身的妇女英雄。 （4）有人认为《木兰诗》的主题不是歌颂尚武精神，而是反映人们对和平生活的向往。 理清诗歌的详略安排。 品味诗歌所表达的主题。 五、民歌欣赏 欣赏“乐府双璧”之一的《孔雀东南飞》。 欣赏民歌作品。 六、作业 背诵《木兰诗》4-7段。 背诵课文。案 教学基本信息 课题 《木兰诗》（1） 学科 语文 学段： 初中 年级 初一 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.反复朗读课文，感受民歌情味，了解民歌的特点。 2.借助课下注解，梳理诗歌所叙述的故事情节，了解木兰的传奇故事。 教学重点： 朗读诗歌，结合课下注解梳理诗歌所叙述的故事情节。 教学难点： 了解民歌的特点。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、了解诗歌体裁 《木兰诗》是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。 了解《木兰诗》的体裁。 二、读准字音 1.结合课下注释认读字词。 2.结合字典，查阅字词。 3.结合句子的理解，进行判断区分。 结合课下注释，查阅字典，认读课文中相关字词，能够准确朗读课文。 三、读出民歌情味 朗读诗歌，观察诗歌的句式特点，体会诗歌的节奏、韵律，初步感受诗歌的语言风格。 多为五言句 句尾押韵，韵脚丰富 木兰诗 口语化的语言 朴素自然的语言 铺陈排比 风趣生动的比喻 朗读课文，感受民歌的情味。 四、梳理内容 结合课下注释理解诗歌内容，概括和木兰有关的故事情节： 木兰停机叹息 木兰决定代父从军 木兰准备出征用品 木兰奔赴战场 木兰多年征战 木兰还朝辞官 木兰还乡与亲人团聚 木兰比喻回答火伴 结合课下注释，理解诗歌内容，了解木兰的传奇故事。 五、思考 《木兰诗》中哪些地方叙述得详细，哪些地方简略？为什么会有这样的安排呢？ 思考文章的详略安排。 六、作业 作业：背诵《木兰诗》1-3段。 背诵课文。《木兰诗》（1）学习任务单 【学习目标】 1.反复朗读课文，感受民歌情味，了解民歌的特点。 2.借助课下注解，梳理诗歌所叙述的故事情节，了解木兰的传奇故事。 【课前 ... ...
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