第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教案（表格式）

2 从“贞观之治”到“开元盛世” 教学设计 课题 2 从“贞观之治”到“开元盛世” 单元 第一单元 学科 道法 年级 七 学习 目标 知识与技能：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力 过程与方法：利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较三者治国方略的相似之处 情感态度价值观：在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性 重点 “贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因 难点 “贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因；评价唐太宗、武则天和唐玄宗 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入新课 贞观购亡逸，蓬瀛渐周旋。炅然东壁光，与月争流天。 今天，我们就一起走进唐朝，领略一下从“贞观之治”到“开元盛世”！ 学生齐读诗歌，体悟情感。 倾听，思考 渲染气氛，放松学生心情。 引出主题，吸引学生兴趣。 讲授新课 一．明确目标 多媒体出示学习目标 1.了解唐太宗、武则天和唐玄宗登基称帝的史实 2.识记“贞观之治”与“开元盛世”出现的原因和表现 3.理解武则天的统治对“开元盛世”的奠基作用 实施目标 目标导学一：唐朝的建立与“贞观之治” 组织学生阅读教材，勾画知识点。 材料分析： 李渊（566—635年），唐朝的开国君主。李渊世代显贵，被授予北周唐国公爵号，后被隋文帝封为弘化留守兼领潼关以西的军事指挥大权。隋朝末年，杨广昏庸无道，天下大乱，于是李渊运筹帷幄，起兵太原，定鼎关中。公元618年，李渊称帝，改国号唐，定都长安。随后翦灭群雄，统一全国。在位期间，以隋朝制度为蓝本，重新建立中央及地方行政制度，颁布均田制、租庸调制，重建府兵制，为唐代的建设奠定了基础。后传位于次子李世民，自称太上皇。贞观九年崩，死后庙号高祖。 思考：（1）唐朝建立的时间、都城、建立者？ （2）请简介玄武门之变 玄武门之变是唐高祖武德九年六月初四（公元626年7月2日）由当时的天策上将、唐高祖李渊的次子秦王李世民在唐王朝的首都长安城（今陕西省西安市）大内皇宫的北宫门…… 材料分析： 唐太宗认为“致安之本，惟在得人”，所以他很重视选官和用人。他求贤若渴，为了改善吏治，争取各地主集团的支持，他选拔任用了许多有才能的人担任中央要职。这些人出身不同，代表了各种地主势力，也有出身低微的寒门人士。 讨论：（1）你知道唐太宗身边有哪些能臣吗？ （2）请同学们说一说唐太宗李世民与魏征之间纳谏的故事。 （3）唐太宗治国措施有哪些？ 教师总结：休养生息，轻徭薄赋，戒奢从简，知人善用，广开言路，虚心纳谏 材料分析： 唐初，突厥控制了漠北和西域的广大地区，经常对唐朝进行骚扰。贞观年间，唐太宗发兵反击，先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。 讨论：（1）唐太宗加强对西域的统治？ 请归纳贞观之治局面形成的原因。 教师总结：(1)主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。 (2)客观措施：采取了正确的符合实际情况的治国政策。 目标导学二：女皇帝武则天 出未图片，如下： 思考：（1）这位中国历史上唯一的女皇帝留给你们的印象如何？ （2）武则天的统治期间，社会出现一种什么景象？ （3）武则天是怎样成炽国历史上唯一的女皇帝的？ 教师总结：武则开是中国历史上唯一的女皇帝。 材料分析： 武则天原是唐朝第三个皇帝唐高宗的妃子，多谋善断。她成为皇后以后，与唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子，自己取而代之，改国号为周 讨论：（1）武则天在任其间，采取了哪些措施？ （2）武则天重用人才采取了哪些措施？ ... ...