“过程的嵌套调用”教学案例 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）了解什么是过程的嵌套； （2）认识子过程的作用，学会用过程嵌套的方法画图； （3）理解用过程嵌套的方法作图的意义，学会分析任务确定子过程的方法，初步建立编程思想； 2、过程与方法： 运用讲解、探究、演示、合作练习、实践操作等教学方法，及时反馈教学信息，充分调动学生的积极性，调整教学并鼓励学生了解过程嵌套调用的含义，学会利用过程嵌套调用画图，掌握有关的操作方法，体会用过程嵌套调用画图的思路，初步建立编程思想。 3、情感态度与价值观： （1）激发学生学习信息技术的信心和兴趣； （2）激发学生的创作欲望和创新精神； （3）引导学生学会聆听和阅读； （4）培养学生团结协作精神以及和他人相处能力； 二、教学重、难点： 教学重点：认识过程的嵌套 。 教学难点：区分子过程、主过程，用过程嵌套的方法画图。 三、教学过程： （一）认识嵌套调用 1、旧知回顾： 师：看图，你如何完成这个图形。 引导分析：先定义一个画三角形的过程，然后定义一个画扇形的过程，在扇形过程中，调用了画三角形的过程，在logo中，我们把这种方法叫做过程的嵌套。 2、揭示课题：板书过程的嵌套调用。 生自学教材要求：阅读课本62-63页，并上机试一试，用过程嵌套的方法作图画出扇形。 1）理解什么是过程嵌套？ 2）怎样区分子过程、主过程？ 4、自学交流： 1）过程嵌套：在过程中调用过程的方法。 2）子过程：被调用的过程，如教材中的SJ。 主过程：调用了子过程，被直接运行的过程，如教材中的shan。 （二）、过程的嵌套调用： 利用过程的嵌套调用，我们可以画出许多图形： 操作练习一：教材63页，画三个菱形，完成后把作业上交到电子评价系统。 操作练习二：从上面的练习我们可以发现，一个过程可以调用前面已经定义过的另一个过程，实际上，在logo中，一个过程可以调用多个过程。比如画一幅风景图，出示课件中的图，这幅图是由花、房子、太阳三部分组成。 由于图形比较复杂，我们先分别编写画花、房子和太阳的过程，然后再编写一个总的过程，调用画花、房子和太阳的过程画最终的图形。 小技巧： 在编写被调用的过程时，要注意海龟的位置、方向、颜色等状态。画太阳的过程： TO SUN SETPC 12 (STAMPOVAL 15 15 “TRUE) REPEAT 12[PU FD 20 PD FD 15 PU BK 35 RT 30] END 执行SUN，画太阳。 画房子的过程： TO HOUSE REPEAT 4[FD 100 RT 90] FD 100 LT 90 FD 10 REPEAT 3[BK 120 LT 360/3] PU BK 50 RT 90 BK 50 PD REPEAT 4[REPEAT 4[FD 10 RT 90] RT 90] PU BK 50 LT 90 FD 40 RT 90 PD END 执行HOUSE，画房子。 最后编写总的过程PICTURE画完整的风景图。 TO PICTURE HOUSE RT 90 FD 100 LT 90 SETPC 10 REPEAT 3[RT 90 FD 100 LT 90 FD 60 FLOWER BK 60] PU FD 160 PD SUN END 将上面绘制的风景画保存到文件中，然后使用Windows的画图软件对他进行编辑，直到满意为止。然后把你的作品上交到电子评价系统。 比一比，谁完成得最好？ 课堂总结： 你是如何完成这个练习的，说说过程间的相互关系，比如谁调用了谁？ 学生总结。 板书设计 过程的嵌套调用 过程 调用 过程(一个/多个) Shan sj 教学反思 本课的学习以电子评价系统为主线，呈现出学生接受任务，学习掌握，完成任务，上交练习，师生互评，再接受下一个任务，进一步学习，完成练习，上交练习，师生互评，整个过程中，以任务驱动，以师生互评为目的，展开学习，学生学习的积极性高，学习的主动性强。 本课的设计充分考虑到学生的学习的层次性，任务设计由简单到难，层层递进，并且对于任务的完成率有明确的要求，第一个简单任务，要求100%完成，第二个任务，要求60%完成，第三个任务是拔高练习，要 ... ...
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