《孙权劝学》（1）学习任务单 【学习目标】 1. 能够准确、流利朗读课文，读准字音、停顿，读出语气。 2. 能够运用“留、替、调、补、删”的翻译方法，结合注释、语言积累、上下文语境等，理解文章大意。 3. 能够在梳理各句内容及关系的基础上，读懂文章内容。 【课前预习任务】 朗读课文 【课上学习任务】 朗读课文，标注你不确定读音的字；查阅字典，结合文意，确定读音。 请结合句意的理解，用“/”为本文句子划分朗读停顿。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务, 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 请结合文意的理解，以及标点符号、语气词的用法，在括号内补充人物说话时的语气、语 调。 卿今当涂掌事，不可不学! （ ） 孤岂欲卿治经为博士邪！ （ ） 但当涉猎，见往事耳。 （ ） 卿言多务, 孰若孤？ （ ） 孤常读书，自以为大有所益。 （ ） 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （ ） 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （ ） 4.围绕吕蒙的变化，以思维导图的形式梳理文章内容。 【课后作业】 结合你对文章的理解以及朗读体会，请将本文改写为白话文版的课本剧。 【课后作业参考答案】 第一幕 当初 孙权 爱卿，你现在当权管事了，不可不学习。 吕蒙用军中事务多来推辞。 孙权 我难道是想让你钻研经书做博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务 多，比起我来怎么样？我常常读书，自以为大有益处。 吕蒙于是开始学习。 第二幕 到了鲁肃经过寻阳的时候，与吕蒙论议。 鲁肃 以你现在的才干谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了! 吕蒙 士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事情怎么这么晚呢！ 鲁肃于是叩拜吕蒙母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。教 案 教学基本信息 课题 《孙权劝学》（1） 学科 语文 学段： 初中 年级 初一 教学目标及教学重点、难点 1. 能够准确、流利朗读课文，读准字音、停顿，读出语气。 2. 能够运用“留、替、调、补、删”的翻译方法，结合注释、语言积累、上下文语境等，理解文章大意。 3. 能够在梳理各句内容及关系的基础上，读懂文章内容。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、导入 由成语“吴下阿蒙”和“刮目相待”引入。 激趣导入 二、朗读指导 （一）教师范读 （二）读准字音 学习任务一：朗读课文，标注你不确定读音的字； 查阅字典，结合文意，确定读音。 易错字 卿今当涂掌事 孰若孤 即更刮目相待 孤岂欲卿治经为博士邪 多音字———因义定音 孤岂欲卿治经为博士邪 即更刮目相待 肃遂拜蒙母 读准停顿 学习任务二：请结合句意的理解，用“/”为本文句子划 分朗读停顿。 1. 结合注释、文言积累，或者上下文语境，采用“留、替、调、补、删”的方法，准确理解句子意思。 2. 根据词或词组之间语义关系的远近，确定停顿位置。 初，权∕谓吕蒙曰：“卿∕今∕当涂掌事，不可∕不学!”蒙∕辞以军中多务。 权曰：“孤∕岂欲卿∕治经∕为博士邪！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿∕言∕多务, 孰若∕孤？孤∕常读书，自以为∕大有所益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃过寻阳，与蒙∕论议，大惊曰：“卿∕今者∕才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更∕刮目相待，大兄∕何∕见事之晚乎！”肃∕遂拜蒙母，结友∕而别。 读出语气 学习任务三：请结合文意的理解，以及标点符号、 语气词的用法，在括号内补充人物 朗读时的语气、语调。 利用标点符号 句号：陈述句末尾，陈述语气 问号：疑问句末尾，表疑问语气 反 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
