2020--2021学年人教版七年级生物下册-4.6.1 人体对外界环境的感知教案

《人体对外界环境的感知》教学设计 一、教材分析 1．教材的地位与作用 本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。 基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标： 2．教学目标 认知目标： （1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。 （2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。 （3）说出近视的成因及预防的方法。 能力目标： （1）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释 情感、态度与价值观： （1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。 （2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。 3．教学重点 （1）眼球的结构和视觉的形成。 （2）近视的成因及预防的方法。 4．教学难点 （1）眼球的结构和视觉的形成。 （2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。 二、学情分析 学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。 三、教学流程 [课前准备] 学生:学习单、水彩笔、课本。 教师：课件、眼球模型。 教学策略 学生活动 教师活动 设计思路 创设情境 导入新课 认真观看图片，产生学习的欲望。 PPT出示就餐图片，提问。 用生活中的事例导入课题，激发学生情感，进入新课学习。 利用学生生活中的事例，使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。 自主学习 理清脉络 学生阅读教材第79页眼球的基本结构和功能示意图，小组合作，按要求完成学生学习单上的有关问题。 小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。 学生对照瞳孔变化图，认真观察，了解基本知识。 学生结合眼球的基本结构图了解视觉的形成，小组讨论，完成学习单中的相关问题。 组织学生以小组为单位进行自主学习。 提供学生自主学习的学习单 巡视、指导，参与讨论，点拨引导。 组织小组交流与评价，学生有困难的题目及时解答。 PPT出示图片，帮助学生理解教材中的有关问题。 巡视、指导。 全班学生分成小组进行自主学习，既面向全体学生，又培养合作精神，符合新课程的新理念。 遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导。 让学生了解有关知识，拓宽学生的视野。 培养学生归纳、总结能力。 情景模拟 学以致用 拓展延伸 关注社会 通过观看FLASH动画，了解近视的有关知识。 学生分组讨论分析，全班交流，得出结论，加深对书本知识的理解。 学生角色扮演，体会失明时的感受。 通过测量，验证视觉错觉。 PPT出示FLASH动画，帮助学生理解近视的有关知识。 组织交流与评价对学生得出的结论予以肯定，对学生的表现予以鼓励。 设计活动，过程指导。 布置任务，巩固并延伸本节内容。 通过FLASH动画，让学生了解有关知识，拓宽学生的视野。 通过身边的事例，指导学生将所学知识运用到生活中来，体现“生活即教育”的理念。 通过设计活动，让学生体会关爱盲人情感以及科学信息的获得。 板书设计： 第一节 人体对外界环境的感知 眼和视觉 1．眼球的结构 2．视觉的形成 3.近视及其预防 课后反思 一、成功之处： 根据学生情况， ... ...