21* 芦花鞋 教学目标 1.认识“搓、葵”等7个生字。 2.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。 教学重点 列小标题把握课文的主要内容，和同学交流印象最深的内容。 教学难点 运用前两课学过的方法自读感悟人物形象，体会课文纯美的语言风格。 教学策略 认写字词 本课生字比较少，可借助拼音自主识字。“搓”是平舌音要读准；“祈”读二声，不要错读成三声；“屑”读xiè，不要错读成xuè。还可利用偏旁表义的特点引导学生自主识字。如“搓”与手的动作有关，“葵”与植物有关，“祈”与祭祀有关。也可以给生字组成词语理解意思，如“祈”组成“祈求”，“屑”组成“纸屑”等。 阅读理解 本课的学习，可引导学生回顾前两篇课文的阅读方法并进行迁移运用。先快速默读课文，为每个部分列出恰当的小标题；再根据小标题，说说各部分主要内容，并连起来整体把握课文；再和同学围绕“课文哪些内容给你留下了深刻的印象”这个话题进行阅读、理解、交流。 积累运用 在阅读中，引导学生欣赏课文中纯美的词句段，把握文中几处细节描写，并从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐，并学会有效迁移运用。 教学准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：搜集曹文轩的相关资料。 教学课时 1课时。 教学过程 板块一 谈话导入，激发兴趣 活动1 了解作者，引入新课 1.同学们，你们看过《根鸟》《草房子》这两本书吗？知道作者是谁吗？(曹文轩)谁愿意把课前收集的作者资料和大家分享？ 2.简介作者： 课件出示 生平简介：曹文轩，中国儿童文学作家。1954年1月出生于江苏盐城，毕业于北京大学。 3238512065文学成就：长篇小说《草房子》曾获第四届国家图书奖和第九届冰心文学奖。2016年4月获“国际安徒生奖”，他成为第一个荣获该奖项的中国作家。 主要作品：小说《草房子》《山羊不吃天堂草》《根鸟》等。 3.过渡：一本好书，是一路风景；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。这节课就让我们一起走进小说的世界，走进《芦花鞋》。 活动2 板书课题，提出疑问 1.板书课题，齐读课题。出示芦花鞋图片(“芦花鞋”，先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋)。 2.读了课题你知道了什么？你还想知道什么？ 操作指导 本环节，教师带领学生走近作者，熟知作者，让学生快速进入故事情境，为下面的学习做好铺垫。很多学生并未见过芦花鞋，通过直观的图片，激发学生的兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。 板块二 阅读课文，整体感知 活动1 初读课文，自主识字 快速阅读课文，提出阅读要求。 (1)请大家自由朗读课文，注意把生字读正确，句子读通顺。 (2)圈画出不认识的生字。同桌合作学习生字，纠正字音，口头给生字组词。 (3)边读边思考：课文围绕“芦花鞋”写了哪几件事？出现了哪些人物？ 活动2 检测重点生字词 1.会认的生字，借助拼音读一读。 课件出示 读准字音： cuō kuí qí yí hàn wū xiè 搓绳 葵花 祈求 遗 憾 污迹 雪屑 2.检查学生的自学情况，教师相机指导。 (1)搓(cuō)(搓手)；葵(kuí)(葵花)；憾(hàn)(遗憾)；屑(xiè)(雪屑)。 (2)点拨：“搓”为平舌音，不要读成chuō，第九画是长撇，不要断成两画；“葵”第十二画是点，不是捺。 (3)交流识字方法：“搓”与手的动作有关，“葵”与植物有关，“祈”与祭祀有关……引导学生利用形声字偏旁表义的特点识记生字。 活动3 梳理人物，理清脉络 1.同学们，课文围绕“芦花鞋”写了哪几件事？出现了哪些人物？ 2.借助表格来说一说。 课件出示 故事中的人物 相关事件 奶奶 爸爸 妈妈 葵花 做芦花鞋 青 ... ...
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