19 剃头大师 教学目标 1．认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。 2．默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 3．能运用多种方法理解难懂的句子。 4．能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 教学重点 1．能运用多种方法理解难懂的句子。 2．抓住关键词语，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 教学难点 通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子，感受课文语言的风趣幽默。 教学策略 认写字词 本课生字很多，在教会认字时，要先读准字音，特别是“执、仇”二字，它们都是翘舌音，不要读成平舌音。在识记“剃、否、仇、惯、刑、厘”时可借助组词来集中识记，如“剃头、否则、仇人、习惯、受刑、厘米”等。个别字可采用结合语境识字的方法，在读准字音、识记字形的基础上，理解字义，比如“执”字，可结合“执一把木尺”来理解，“执”就是“拿”的意思。在教会写字时，可按字的结构分类，如“胆、理、仇”等是左右结构，注意左窄右宽；“表、夺、骂”等是上下结构，注意上下的宽窄；“差”是半包围结构，“鬼”是独体字，写时注意笔画的穿插迎让。 阅读理解 教学时可以通过换词、表演、朗读课文等多种方式，引导学生发现课文的语言特点，体会课文语言的生动、风趣。先思考文中的“剃头大师”指的是谁，带着问题默读课文。然后让学生找一找文中哪个部分叙述了老剃头师傅给小沙剃头的经过，哪个部分叙述了“我”给小沙剃头的经过，再通过结合生活实际或联系上下文等方法来理解难懂的词语和句子。 积累运用 本课要求掌握的词语共有15个，大部分是常见词语，要在理解的基础上进行积累。比如“表弟、姑父”这类亲属称谓词，可以让学生根据自己家里的情况来理解，注意引导学生区分“表弟”和“堂弟”的区别。再有就是运用近义词法，比较“央求”“恳求”“乞求”，根据具体语境进行积累与迁移运用。 教学准备 教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。 学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1．认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。 2．通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子，感受课文语言的幽默风趣。 教学过程 板块一 谈话导入，激发兴趣 1．导入：同学们，有人说，童年就像一道美丽的七色彩虹，组成彩虹的那些缤纷色彩，就像童年的喜怒哀乐；还有人说，童年就像一串珍贵的珍珠项链，每一粒珍珠都是无价之宝，因为里面藏着回忆。那么，请大家来说说你眼中的童年吧！ 2．学生畅所欲言。 3．过渡：看来大家的童年是丰富多彩的，也是开心快乐的。那么今天，让我们跟着秦文君奶奶，一起体验当剃头大师的有趣经历吧！(板书课题：剃头大师) 课件出示 读了课题，你有什么疑问？ (1)“剃头大师”指的是谁？ “剃头大师”实际上是指“我”。 (2)文中的“剃头大师”与你认为的一样吗？ 给人感觉“剃头大师”应该是老剃头师傅，然而实际完全不是这样的。 4．介绍作者。 课件出示 走近作者 生平简介：秦文君，1954年生于上海，当代儿童文学作家，中国作家协会全国委员会委员，上海市作家协会副主席。 文学成就：她以创作儿童小说闻名，其作品风靡校园，曾获“国际安徒生奖”提名奖，电视剧飞天奖。 主要作品：《男生贾里》《女生贾梅》《调皮的日子》《开心男孩》《开心女孩》《家有小丑》《宝贝当家》等。 操作指导 此环节一定要引导学生回忆童年趣事，唤起他们的情感体验，与课文进行无缝衔接。激发学生自主学习的动力，为后续的学习进行助力。 板块二 初读课文，通文 ... ...
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