11 赵州桥 教学目标 1．认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 4．能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 教学重难点 1．体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。 2．理解赵州桥设计的独创性及其作用。 教学策略 认写字词 本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。“爪”是个多音字，要根据适宜和组词辨别字音。教师可以引导学生借助拼音、插图、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。本课可重点指导“县、匠、史”几个字的书写。 阅读理解 教学时要引导学生围绕单元语文要素，抓住关键的词语和句子，比如，“创举”“赵州桥非常雄伟”“这座桥不但坚固，而且美观”“这种设计，在建桥史上是一个创举”，引导学生重点理解与体会，以帮助学生深入理解课文内容和学习表达方法，感受我国古代劳动人民的智慧。 积累运用 本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识记练写的，如“不但、而且、各自”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、创举”等，这类词语需要根据情况，采用不同的方法引导。让学生运用重点词语，向别人介绍赵州桥。 教学准备 教师准备：1.各种桥的图片。 2．生字书写动漫及生字词卡。 3．课件。 学生准备：搜集有关赵州桥的资料。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1．认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．了解课文的主要内容。 教学过程 板块一 赏图入境，激发兴趣 1．导入：同学们，桥在我们的生活中随处可见，能说说你们见过的桥吗？(出示各种桥的图片。)同学们看看这些图片，说说你们觉得哪座桥比较古老。(师指赵州桥)看，就是这座桥！你们想知道它有多少年的历史了吗？那就让我们一起来探索这其中的奥秘吧！ 2．板书课题，齐读课题。注意读准“赵(zhào)、州(zhōu)”这两个翘舌音的字。 操作指导 导入环节注意要直奔主题，言简意赅，结合直观演示，激起学生学习课文的兴趣和探究的欲望。 板块二 初读课文，整体感知 活动1 默读课文，学习生字 1．出示自读要求，学生自学生字。 课件出示 (1)说说课文共有几个自然段。用序号标一标。 (2)默读课文，把遇到的比较难记或容易读错的字词圈一圈，并多读几遍。 2．学生汇报自学情况。 (1)出示词语卡片，学生开火车认读。 赵县 石拱桥 安济桥 石匠 设计 智慧 历史 横跨 前爪 (2)教师出示多音字“爪”，讲解它的两个读音。 课件出示 读zhǎo时，指的是指甲或趾甲；鸟兽的脚趾。读zhuǎ时，指的是禽兽的脚(多指有尖甲的)；某些器物上像爪的东西。 活动2 再读课文，整体感知 1．指名朗读课文，说说课文的主要内容。 2．引导学生思考：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？ 预设： 生1：赵州桥不但坚固，而且美观。 生2：它是一座世界闻名的桥。 3．过渡：正如同学们体会到的那样，赵州桥的独特设计是前所未有的，而且它的历史非常悠久。让我们读读第1自然段。 4．引导学生提出问题，并讨论：为什么说这座石拱桥世界闻名？ 预设： 生1：因为它的年代久，已经有一千四百多年了。 生2：因为它在设计上很独特。 5．过渡：这座桥的设计到底有何独特之处呢？让我们下一节课继续学习，我们先来学习一下生字书写。 操作指导 本环节教学，教师要联系上一课时学习的内容，目的是复习旧知。通过提问引发学生思考，激发学生的学习兴趣。 板块三 指导书写，培养 ... ...
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