本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《要下雨了》第一课时教学设计 教材分析 《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。 教学目标 1.知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。 2.学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。 3.培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。 教学重点、难点 1.教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。 2.教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。 教学准备 1.录音、投影、生字卡片。 2.头饰：小白兔、小鱼儿。 教学过程 一、揭示课题，读题： 1.板书课题“要下雨了”。 比较读题，发现要字加与不加有什么不同？ （下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下） 2.下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。 二、初读课文，自学指导： 1.听录音，边听边特别留心生字的读音。 2.读准字音。 出示新词： yóu qí ɡuài jīn mèn hěn tòu tòu qì yàn 游到 奇 怪 今天 闷 得 很 透 透 气 燕子 ò wèi cháo shī chì bǎnɡ zhān 哦 为什么 潮 湿 翅 膀 沾了 zhū cái dī lái ɑ 小水珠 才能 很低很低 出来啊 kōnɡ 空中 空 kònɡ 有空 3.学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷 三、通读课文： 1.自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。 2.反馈。 四、精读第一节。 （一）出示小白兔的话： 有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？” ① 读句子。 ② 比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？ 小鱼，你怎么有空出来啊？ 自由地读一读，你发现了什么？ 点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。 今天———说明小鱼平时在水里游，今天表现不同———游到水面上来了，很奇怪。（板画：鱼游水面） 看图：小白兔奇怪的表情怎样的？ （眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……） ③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？ 同桌，对镜子读。 集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。 （二）出示写小鱼的话： 小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。” 1.自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？ 闷得很———也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？ 假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。 再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快 要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。 2.多种形式读。 （三）连起来读第1节 1.教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一齐读。 2.四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。 3.抽一组，戴上头饰读，评。 五、复习巩固： 1.教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？ （1） 口头练习：要下雨了，_____ 我看到_____，就知道要下雨了。 （2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很 六、作业： 1.抄写生字； 2.按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（ ），游到（ ）来了。 3.课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。 21 ... ...
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