课题 八只小鹅 课型或模块 歌唱综合课 教学目标 1、情感、态度、价值观目标 让学生感受歌曲欢快活泼的旋律及歌曲所表现栩栩如生的小鹅形象；增强学生在团队里的自我价值感。 2、过程与方法目标 通过声势律动学唱二声部合唱，营造童话氛围，营造艺术团队效果，鼓励学生充分发挥想象力，创编和表现鹅的故事 3、知识与技能目标 使学生在律动中用轻快均衡而有弹性的声音有表情的演唱二声部的合唱曲 教学重点 通过歌声律动结合，表现小鹅可爱风趣，神采奕奕的形象 教学难点 在律动中学会用和谐、均衡、轻快的声音有表情地唱准二声部 教学内容分析 《八只小鹅》是一首饶有风趣的斯洛伐克民歌。歌曲为D大调，二四拍，带再现的单三步曲式，生动形象地模仿了从远处传来的小鹅叫声。旋律运用音阶的下行和上行起伏“54 32︱15 1‖”“55 67︱1 3‖”，展现了活泼可爱的小鹅欢歌起舞，神采奕奕的形象，小鹅的叫声和旋律声部相结合，有如小鹅的叫声和嬉戏玩耍相结合，将歌曲推向高潮。歌曲生动形象地表现了外国小朋友的农村生活情趣。曲尾将主题旋律的节奏拉宽，表现了小鹅渐渐远行的情景。 教学对象分析 六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在教学中想注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。而且孩子们正处于转换期，已不满足无规则要求的游乐性游戏，特别喜爱有一定规则的挑战，愿做体力和智力相结合的游戏。更喜欢把体育活动作为抒发感情的途径。他们活泼好动想象力丰富，较有激情。另外就变声及没有音高的学生比较多，利用组织笛子乐队，并选队长，学生学习的状态有了很好的改善，音乐兴趣也提高了不少。 教学策略 本节课我以兴趣为主导，用适当的肢体语言引导学生轻快而有弹性地演唱歌曲。帮助学生表现音乐，关注歌曲的情绪和风格，使环节变得更加有趣。教学中力求在做到层层递进，关注环节与环节的递加、同一环节内的小递加。 1、以歌曲教学《八只小鹅》为重点为学生创造轻松、快乐的学习氛围。 2、以律动深化音乐要素的感受与体验，为二声部歌曲作铺垫， 3、创设情境，让学生在喜欢的童话故事中体验，让学生唱一唱，动一动、 想一想、演一演，丰富整个艺术活动过程。 4、在歌曲学习中加入创编，使学生获得的知识得以延伸和拓展。 教具学具媒体准备 多媒体课件、钢琴、竖笛、黑板、粉笔、教科书、笔 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 带旋律声势律动 放伴奏 模练 多媒体 口头评价 激发身体体验与感受，为二声部学习做铺垫 展开阶段 1单声部学习 播放范唱 问题：小鹅发出了怎样声音？它们在干什么？歌词如何评价小鹅？ 出示谱子 55 67 | i 3 | 55 67 | i i | 54 32 | i i | 伴奏 情景引导 2二声部学习 播放范唱 问题：他们的歌声发生了什么变化？ 小鹅的叫声与主旋律哪句歌词同时出现呢？ 出示谱子，两声部讲解 组织笛子练习 指定乐队任务 加入低声部 加入高声部学习 组织合唱 伴奏 听一听 聆听思考 画旋律线 分三组画、唱、动 整段连起来唱一唱 聆听思考 全班练习二声部 乐队练习 低声部加入练习 高声部配合低声部慢慢熟练 各声部配合练习 整段练唱 整首表演 多媒体 教科书 笔、粉笔 口头评价 生生互评 通过聆听歌词深化对音乐象形的感受 找出旋律走向规律，帮助音高把握； 分组视唱感受乐句结构美并激发合作美 通过聆听分辨合唱的均衡的感觉 在练唱与律动中找到声部的均衡，体验和声美，提高合唱合作能力 拓展阶段 引导观察感受歌曲休止符处 加入创编歌词、动作表演 多媒体 师生评价 深化歌曲意境，培养学生 ... ...
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