教学基本信息 课题 《我的老师》 学科 美术 学段： 中年级 年级 四年级 相关 领域 造型·表现 教材 书名：义务教育教科书 -出卷网-：人美版美术第八册 出版日期：2014 年 7 月 指导思想与理论依据 指导思想：本设计以学生为中心，以体现美术课程价值为指导思想，注重对学生学习兴趣的激发和学习方法的指导，提高美术课堂实效性。 理论依据：以建构主义的认知发展理论为支撑，主要采用抛锚式教学方法，引导学生自主地发现问题、解决问题，最后通过多元评价完成对本课所学知识的意义建构。 教学背景分析 教材分析：本课是造型·表现课，旨在让学生了解人物头部结构相关知识，通过学习让学生加强尊敬师长的意识，学习用线表现老师不同角度的神态特征，培养学生的观察能力和造型能力，在造型中体验乐趣。课程内容贴近学生生活，教材从欣赏《叶浅予像》和不同角度的头部特征以及学习人物头像的要点，对学生的创作具有一定的指导意义。本课人物头像的真实性和生动性，是教师在教学过程中需要认真思考和解决的问题。 学情分析：四年级的学生，情感更丰富，是非感增强，对老师的情感更加深厚和依赖，所以学习积极性会很高。通过以往美术课的学习，学生已经接触了多种绘画方法，具备了一定的造型能力，有了独立意识，对绘画中的技能技巧有了主观上的需求。但从学生的日常表现观察，常常出现“眼高手低”的现象。尤其对侧面及神态特征的表现是本课的难点，教师应加强引导与示范，激发学生兴趣，提高造型表现能力。 教学方法： 1.采用小组合作的方式，引导学生自主学习，了解人物头部结构相关知识，探究人物肖像的表现方法。 2.运用游戏策略，营造宽松、愉快的课堂氛围，通过“拼图游戏”、“猜一猜”等游戏活动，引导学生全员参与，体验造型活动的乐趣。 3. 运用多种评价方式，从学生回答问题情况、参与教学活动的积极性、小组合作情况、以及最后的艺术实践和作品展评等各个环节，引导学生自评与互评，突出鼓励性评价，发展学生个性。 教学目标 1．知识与技能：认识人像头部的造型特点，学会用线表现自己的老师。 2．过程与方法：培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习的能力。 3．情感、态度和价值观：激发学生爱师爱校爱教的情感，培养尊师重道的意识；在合作学习的过程中，培养团结合作、互相包容的精神。 教学重点：用线表现人物头部造型特点。 教学难点：如何用线表现老师正、侧面的结构特点和不同神态特征。 教学过程(文字描述) 一、组织教学： 检查学具情况及资料准备情况。 课件出示自评表：请同学仔细阅读，然后对自己进行恰当的评价。 二、导入新课： 1．教师：欣赏短片，然后说说你的感受：配乐《长大后我就成了你》 学生：谈感受，你想对你喜欢的老师说什么？ 2．教师：这是一首歌颂师爱的诗歌，谁来给大家深情的朗诵一遍？ 学生：学生朗诵。 教师：出示《叶浅予像》，这幅人物肖像是画家姚有多为他的恩师叶浅予所作。仔细观察，说说 这位老师的外貌有什么特点？ 学生：自由发言。 教师：小结：老人头发、眉毛和胡子已经花白，眼角有皱纹，但是，老人的眼睛炯炯有神，充 满了智慧。满是皱纹的手里拿着毛笔和书本，体现了这位老艺术家勤奋、好学的精神气质。姚有多把自己对老师的敬爱，通过画面表现的淋漓尽致。 教师：今天，我们就用手中的画笔，画画我们敬爱的老师———板书课题。 （意图：从学生的生活入手，通过欣赏生活中老师的图片，营造氛围，激发学生对老师的热爱和学习兴趣；通过名画引路，让学生初步感受人像写实的魅力，激发表现表现欲望。） 三、讲授新课： （一）、自主学习，完成报告单： 1．教师：我们在三年级时学过了给同学画像，了解了一些人像的基本画法，课下老师布置了自学作业，让大家自学参考资 ... ...
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