《1、冷热与温度》教案 ? 【教学目标】 1．学会连续测量一杯水的温度的方法；自己能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。 2．意识到生活中处处有科学。 【教学准备】 烧杯、热水、温水、冷水、温度计、秒表、记录表 【教学过程】 一、感觉物体的冷热 1、谈话：同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？每个小组选一名手指感觉最灵敏的学生站起来。好！你是你们小组当中感觉最灵敏的，老师来测测你们的感觉是不是灵敏？看，桌上有三杯水，请将左手食指放入左边水中，将右手食指放入右边水中，感觉怎么样？ 2、学生回答。（板书:冷热） 3、谈话：好！检测你们手指灵敏的时候到了。将左手食指放入中间水中，再将右手食指也放进中间水中，感觉怎么样呢？ 4、学生回答。（板书：温度） 5、人们通过手眼等身体器官能感觉物体的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫温度，这节课我们就来研究冷热与温度。（板书课题：冷热与温度） 6、小结：通过刚才的实验，我们知道了，人的手可以判别物体的高低，但有时也不可靠，要精确知道物体的温度必须用温度计来测量。 二、测量水温 1．师：大家想不想知道这三杯水的温度？那好，我们先得学会怎么使用温度计，老师介绍，大家要听仔细了。 （1）（出示温度计）这就是温度计，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用时，一定要轻拿轻放。 （2）这最下端红色的叫液泡，这红色的一条叫液柱，上面还有刻度，每一小格就是1 ℃。 （3）测量时，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否则测出来的温度就会不准。 （4）读数时，要使视线与液柱的最顶端水平，液柱顶端指向哪个刻度，就是多少摄氏度。但要注意，一定要等液柱不在上升或下降时，才能读数。 2、用演示温度计训练读数。零下也要认读。 3、谈话：大家会测量水温了吗？好，我们就来测测这三杯水的温度。注意，先测冷水再测温水，最后测热水，测量过程中，要分工合作，及时记录下所观察到的温度。 4、学生测量并汇报结果。 三、测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律 1、谈话：大家这么快就学会了使用温度计，并且测量了这三杯水的温度，真了不起。大家知道，一杯热水放在这里，它会渐渐变凉，也就是温度在下降。那么它的温度是怎样下降的呢？ 2、学生猜测。（板书：快—慢，慢—快，均匀） 3、谈话：大家的意见都不一样？那该怎么办呢？（测）怎么测？我只测一次行不行？为什么不行呢？一次看不出变化？两次呢？那你认为测几次？对，必须经过多次测量，需要一个相对较长的时间，才能发现温度变化的规律！大家统一一下，测6次好吗？那隔几分钟测一次呢？（1、2、3、4、5……）一分钟时间太短，可能不易发现其中的规律，时间长了，又怕来不及，我们就隔2分钟测一次吧！ 4、提问：除了测量次数和时间间隔，还有什么需要注意的？ 5、学生分组实验操作、观察记录。 6、提问：大家从中能发现什么规律？你是怎么看出来的？ 7、学生交流汇报 8、谈话:为了直观地看出这种变化，我们往往用曲线图来表示。下面就根据第一小组的数据来画曲线图。 9、师生同步作曲线图。 10、谈话：大家看图，0分钟到2分钟，线段坡度怎么样？（较大）说明温度下降较快，8—10分钟的线段坡度呢？（较小）说明温度下降较慢，这说明温度下降先快后慢。 11、提问：大家知道为什么温度变化是先快后慢呢？ 12、小结：热水刚到入杯中时与周围的温度相差较大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。 四、后续研究。 师：如果我们继续测量下去，温度还会发生怎样的变化呢？（课后研究） 评：根据学生的生活经验，再测量下去水的温度肯定不会一直降下去，最后的温度接近于室内的气温便达到“热平衡”。后续研究主要是激发学生去思考和争论 ... ...
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