教学基本信息 课题 《色彩的明度练习二》———认识秋天的颜色 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段： 第三学段 年级 五年级 相关 领域 自然科学、室内设计、人文生活 教材 书名： 美术 -出卷网-： 人民教育-出卷网- 出版日期： 20013年 6月 指导思想与理论依据 本课在《色彩明度练习（一）》学习色彩明度知识、表现同一色相明度变化的基础上，着重引导学生了解不同色相的明度差别，表现高明度或低明度的画面，形成色调，感受色彩明度在画面中所产生的节奏美感。注重陶冶学生的情操,培养核心素养,美术学科的核心素养包括:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。本课我注重培养学生的核心素养,找了大量的图片让学生观察探究,自己从中感悟到色彩的明度变化,感悟秋天的色彩,通过对名家作品的赏析，运用发现与探究的方式引导学生主动参与美术活动，了解色彩本身有明度高低之分，不同的色彩有不同的明度。丰富学生对色彩的理解，提高对色彩明度的感知能力和表现能力，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 教学背景分析 教学内容： 本课属于“造型表现”学习领域，与《色彩明度练习（一）》形成系列单元，隶属色彩知识体系范畴。在色彩知识体系中，本套教材中学生已经学的色彩知识有原色与间色，冷色与暖色，邻近色、同类色与对比色相关内容。本单元色彩体系由两课组成，上节课已经学习了明度，知道如何改变一种颜色的明度，本课继续学习色彩的明度，利用明度的变化完成一张有基本色调的作品。 学生情况及教学策略： 在学习本课之前学生已经掌握了原色与间色，冷色与暖色，邻近色、同类色与对比色等相关内容。学生非常的喜爱色彩，有了一定的色彩知识，画过了水粉画，初步了解了水粉的特性掌握了一点基本技法，今天将继续带领学生已秋天为线索继续学习色彩的三要素明度的知识，引导学生根据年龄及认知发展规律，循序渐进的对色彩的相关知识有较完整的初步感知。本课运用了观察、分析、理解，以及学生感悟、动手实践等学习策略，充分调动学生的各项感知来认识大自然中美丽的色彩。 教学目标 教学目标： 知识与技能： 知识：了解不同色相的明度差别，学习明度知识并运用于绘画中，简单介绍纯度。 技能：学习运用高明度的颜色画一幅水粉装饰画，培养学生对色彩的感受力，以及运用明度变化组织画面的能力。 过程与方法：在个体独立思考与小组合作的过程中，运用观察与比较、探究与体验、分析与示范等方法，在绘画中运用色彩的不同明度进行表现。 情感、态度价值观： （1）体验画面中色彩明度变化产生的节奏美感，培养学生对色彩学习的兴趣。 （2）感受秋天的色彩，充分体验秋天的美，从而使学生热爱大自然热爱生活。 教学重点：了解不同色相的明度差别，运用明度变化组织画面，体验不同明度的作品带给人的不同感受。 教学难点： 运用明度变化知识组织画面。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 创设情境 1、我们刚刚走过了美丽的秋天，今天跟老师回顾一下秋天的美！ 2、泰戈尔《飞鸟集》里有这样的诗句：生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美！深深的表达了秋天的美， 秋天，是一幅多彩的图画。远处，层林尽染，叠翠流金。近处，落叶飘成了一道亮丽的风景线，飘满大地。秋天，到处是丰收的景象，到处瓜果飘香。秋天洗尽铅华，静美如一幅宁静的画。 3、现代爱国主义诗人，革命烈士郁达夫也曾写了这样的美文来赞美秋天：《故都的秋》 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 欣赏幻灯片里美丽的秋天图片 通过欣赏秋天的美景，让学 ... ...
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