《杠杆》教学设计 【教学目标】 科学知识：知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用；认识理解杠杆有3个点：力点、支点、重点。 科学探究：善于对周围的事物提出问题，并能通过动手操作寻找证据进行解释；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录，并运用其采集、整理、分析和解读数据。 科学态度：认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；培养乐于探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。 科学、技术、社会与环境目标：体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；乐于用学到的科学知识改善生活。 【教学重点】指导学生通过实验认识杠杆原理，知道杠杆在什么情况下省力、费力、不省力也不费力。 【教学难点】对数据的整理和分析。 【教学准备】 木棍、杠杆尺、钩码、杠杆类工具（钳子、镊子、天平）、课件 【教学过程】 一、创设情景，激趣导入 师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）今天老师给你们带来了一段动画片，咱们一起来看看，（播放动画片）这是动画片《海尔兄弟》中的一段，请同学们仔细看 师；动画片欣赏完了，你们有什么想法，想说点什么？ 师：海尔兄弟利用木棍将大石头撬起来了，老师今天也带来了一根木棍，这根棍子当我们像海尔兄弟那样，用它撬重物时，它就是一个简单的机械，叫杠杆，今天我们就一起来探究杠杆里的秘密。（板书：19 杠杆） 【设计意图】通过播放学生喜闻乐见的《海尔兄弟》动画片，能够激发学生的学习兴趣，激活学生已有的知识经验，把学生的思维牵引到所要探究的问题中来，使学生对所要探究的问题充满兴趣，乐于参与其中。 小组合作，实验探究 1、师：我们一起来认识一下杠杆，同学们看，这是一个杠杆，（课件） 师；在杠杆上隐藏着三个点，起支撑作用的叫支点，手用力的点叫力点，承受重物的点叫重点，而且，这三个点都在杠杆上 我们认识了杠杆，现在我们利用杠杆来做一个小游戏，“比比谁的力气大” 一胖一瘦两个同学两个同学比赛，瘦的同学哪端长，胖的短。 3、研究杠杆的作用 师：结合刚才看的动画片和游戏，同学们猜想一下，海尔兄弟那么小利用杠杆将大力士搬不动的大石头撬起来了，说明杠杆有什么作用？ 生：省力 师：使用杠杆就一定省力吗？有费力的情况吗？你觉得这可能和什么有关呢？ 生：我认为与三个点有关系…… 师：这只是我们的猜想，科学仅仅靠猜测是不够的，要想得到科学的结论，就必须让事实说话，那怎样验证猜想呢？ 生：做实验 师：怎样实验呢？老师给大家准备了这个一个实验装置，它叫杠杆尺，它也是一种杠杆，大家看，这杠杆尺上有什么？ 生；刻度、小孔 师；1格代表1，小孔用来挂钩码的 师：现在，老师也来当一次海尔，我在杠杆尺的一端挂两个钩码当作要撬起的大石头，也就是重物，重物可以是两个钩码，也可以是三个钩码、四个钩码，要把重物撬起，也就是要使杠杆尺平衡，用了多少力，也用钩码代替，在另一端一定的距离上挂上钩码，同学们看杠杆尺平衡了，也就是大石头被撬起来了， 现在杠杆尺上也隐藏着三个点，谁找出来了，上台来指一指。 生上台指三个点 师：你们想不想和老师一样当一次海尔兄弟？ 生：想 做这个实验时，需要注意什么？让学生说一说， 师：老师也给大家准备了温馨提示（课件） 温馨提示： 1、小组内分工要明确。 2、每出现一次平衡状态，就把这一组的数据填写在实验记录单上。 3、实验结束后认真分析实验数据，得出实验结论。 生读 师：每个小组都有实验记录表，杠杆尺平衡后及时做记录，比一比，看哪个小组平衡的办法多， 小组动手实验，教师巡视指导， 5汇报交流： 同学们做的非常投入、认真，哪个小组来分享一下你们的实验成果。 注意：当这个小组的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
