人美 版（北京）五年级美术下册《13. 急救包设计》教学设计

教学基本信息 课题 急救包设计 学科 美术 学段： 第3学段 年级 5 相关 领域 设计·应用 教材 书名：义务教育课程标准实验教科书-出卷网-：人民美术-出卷网-出版日期：16年12月 是否已实施 是 指导思想与理论依据 本课教学内容为人美版小学美术第十册《急救包设计》，属于新课标中“设计?应用”领域的内容。“设计·应用”学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将科学知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。 “设计·应用”课多选用的是贴近学生生活的内容，但是《急救包设计》一课和以往的设计课有些不同。一提到急救包学生会觉得有些陌生，没有《台灯的设计》或《垃圾桶设计》那么贴近生活，但我认为这一课除了让学生能够设计出一款急救包，更重要的是培养学生在困境中自救自护的意识。为了让此课更贴近生活，在教学环节中通过让学生从家人的年龄、爱好、职业的不同需求中寻找设计点，体现了美术服务于生活的特性，激发了学生们的创作欲望。 建构主义认为：“知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。”所以在学习“如何设计急救包”的环节中，我选择了小组探究的方式，通过给学生提供资料及学生通过以往生活的知识为基础进行讨论，从而让学生自主探究出设计急救包的方法。这其中也隐含着学生需要对疾病、药品、急救方法、应急工具等有所了解，做到“对症下药，应急救援”。 无论是在学生出游、还是上学的途中，都有可能突发危险。通过此课的学习，希望学生在遇到突发事件能够有救护的意识和自救的措施，能够有互救的思考，从而达到学以致用。 教学背景分析 教学内容：急救包有救死扶伤的作用。从生活富足到居安思危，培养学生在困境中自救自护的意识。从生活的不同需求中寻找设计点，体现了美术服务于生活的特性。 教材分析：横向来看，本课的内容为新编课程。“设计·应用”课多选用的是贴近学生生活实际的内容，如本册教材还包括《生活中的标志》等其他4课，其中《台灯的设计》《垃圾桶设计》为经典课程，深受师生的欢迎。在此加入《急救包设计》有一个突破点：如果把以往设计科定位于锦上添花的话，那么本课可以说是雪中送炭。台灯和垃圾桶在生活中不可或缺，急救包则是培养学生自救自护的意识，所以，此课程的加入真正做到了密切联系学生的生活实际。 纵向来看，学生在低年级通过《花手套》《自己做玩具》《新颖的小闹钟》《我们班的旗帜》等课初步了解了形状和用途的关系，体验了设计的乐趣。在中年级通过《设计紧急避难逃生路线图》 《设计动漫标志牌》《小小旅行壶》《靠垫设计》等课，尝试从形状与用途的关系，学习形式原理，用手绘草图的方式表现设计构思，强化了设计意识。高年级更注重从形式与功能的关系。五年级上册《我设计的鞋》和五年级下册《台灯设计》要求运用设计图表现创意，为《急救包设计》奠定了设计图绘制的知识基础。虽然六年级没有了绘制设计图的课程，但学生通过设计图的绘制养成了严谨的态度，对接下来的《有趣的仿生设计》《我们的联系卡》等课程提供了理性思维的支持。 学生情况：在知识的储备和连贯方面，五年级学生在前期已有大量的设计应用领域的课程学习，如《小小旅行壶》《靠垫设计》《我设计的鞋》《各式各样的椅子》《台灯设计》《垃圾筒设计》等设计课程，学生已对设计这个概念有相应的了解。而本课的重点放在，如何使学生有目的性的针对某个特定的领域特定的年龄层次进行思维与知识的创新。技法方面，对于第三学 ... ...