刻纸 指导思想 《美术课程标准》中指出：“美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”本教学设计引导学生对祖国民间艺术刻纸，进行深入地感知与学习。以游戏的形式，分不同的难度，融入多种教学方法激发学生学习兴趣。新颖的展示方式、多样的剪纸形式开阔学生视野，循序渐进的使兴趣转化为持久的情感态度。 理论依据 皮亚杰建构主义认知发展观不主张毫无根据地或人为地加速儿童的发展，要保持学生的学习主动性，使他们积极的参与到学习活动中来。本课通过不同难度的内容，逐层的引导学生感知刻纸这门民间艺术，考虑学生年龄特点选择恰当难度的内容使学生都能主动的参与到学习活动中来。 教学背景分析 教学内容： （1）全套教材相关内容分析 从剪纸艺术的角度纵观整套教材，在低、中段都安排了以该领域相关的课程（见表一），区别在于表现形式、造型元素、使用工具的不同。虽然以剪纸的形式表现事物并不是每册教材都涉及到，但是课程与课程之间有层层递进的关系。 册数 课题 使用工具 造型元素 表现形式 第一学段 （1、2年级） 二年级下册 百变团花 剪刀 剪纸符号、图案 折叠剪纸（三折式） 第二学段 （3、4年级） 三年级上册 巧用对称形 剪刀 对称事物的外形、剪纸符号 折叠剪纸（对称折式） 四年级上册 剪挂笺过新年 剪刀刻刀 具体形象、剪纸符号 折叠剪纸、刻纸 四年级下册 刻纸 刻刀 具体形象 刻纸 在本课之前的课程都是以折叠、剪为主，知识少量的接触刻纸，学生对刻纸并不陌生。本课重点采用刻的形式，从知识、绘制、刻制三个角度使学生深入了解、感知剪纸艺术。 （2）本册教材相关内容分析 本课属于北京版·义务教育教科书，第二学段·四年级下册，造型·表现领域的内容，与本册书中的《刻纸点彩》、《走访民间艺人》同为以民间艺术为题材的教学内容，本课是本册书中的第一课，从三个不同角度让学生深入地感知刻纸艺术的魅力，具有启下的作用。 本教学设计为一课时。让学生通过学习了解刻纸的造型特点和造型方法，感悟刻纸的艺术魅力。 学生情况： 四年级学生通过三年的美术学习有了一定的认知结构，但是每个学生的能力还是有所不同。 大部分学生对刻纸的认识不深，甚至完全不了解。 只会运用对折剪的形式制作剪纸作品，不会绘制不对称的底稿。 对刻刀不是很熟悉。 根据以上分析，本课将以下列事项，展开教学，并帮助学生完成学习任务： 1.通过欣赏、对比帮助学生认识了解刻纸这门民间艺术，感悟刻纸艺术的魅力。 2.学习刻纸的表现形式，及刻纸稿的绘制方法。 3.学习刻刀的使用，在刻制过程中体验刻纸这门艺术的美感。 教学方式和手段： 本课运用的教学方法有示范演示法、练习和实践指导法、讲述法，并通过观察、对比、分析、实践等教学手段完成课程内容。 教学思路： 刻纸是剪纸的一种制作方法，在我国已有一千多年的历史，刻纸精细，表现丰富，对于四年级刚刚接触这门艺术的小学生们来说，具有一定的难度。本教学设计重点让学生感受体验刻纸的乐趣，由易到难的设计了三个篇章：知识篇，了解刻纸的不同表现形式；绘制篇，学习阴刻、阳刻的表现方法；刻纸篇，借用设计成熟的刻纸稿让学生分析作品的设计，感受体验刻制的乐趣。这样循序渐进的引导学生走入刻纸的世界，使学生感受祖国民间艺术的同时，体验刻纸艺术的魅力。 教学目标： 1.知识与技能 知识：了解刻纸是剪纸的一种形式，以及刻纸中阴刻与阳刻的特点，学习阴刻与阳刻的技法。 技能：利用阴刻与阳刻的技法完成刻纸作品。 2.过程与方法 引导学生了解民间剪纸的艺术特点，通过观察、对比、实践等方法发现刻纸中阴刻与阳刻的 ... ...
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