4.1 传统文化的继承 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修三

4.1 《传统文化的继承》 教学设计 【教学目标】 1、必备知识 理解传统文化的继承性，分析传统文化的特征，解析中华传统文化在现实生活中的作 用，阐述继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度 2、关键能力： 通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；探究传统文化在现代社会中的作用，提高分辨传统文化中的精华与糟粕的能力 3、核心素养： 领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确认识传统文化价值的态度。 【教学重点】理解传统文化的特点 【教学难点】传统文化的特点 【教学过程】理解对待传统文化的正确态度和意义。 温故知新 第三课《文化的多样性与文化传播》我们学习了什么？ 3.1：文化多样性的表现，含义，尊重文化多样性的原因和措施 3.2：文化交流传播途径，手段，中外文化交流的意义 从横向看，文化的发展离不开多样的文化交流传播；从纵向看，文化的发展也离不开对传统文化的继承 导入新课 我们来学习第四课文化的继承性与文化发展 4.1 传统文化的继承 讲授新课 4.1 传统文化的继承 展示本课学习目标： 1.识记传统文化的含义及传统文化的表现。 2.理解传统文化的特点。(重点) 3.掌握传统文化在现实生活中的作用。 4.理解对待传统文化的正确态度和意义。(难点) 自主探究：阅读教材P39--43，思考下列问题： （认真阅读、勾画答案，标记疑难、提出问题。） 1.什么是传统文化? 2.传统文化继承的表现有哪些? 3.传统文化有哪些基本特点？ 4.传统文化的作用？ 5、正确对待传统文化的意义? 6、对待传统文化的正确态度是什么？ 传统文化在哪里？你应该知道的中国传统文化 学生举例：书法；剪纸、京剧、二人转-- （一）、传统文化面面观 （1）传统文化的含义 传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。 理解： ①长期历史发展中形成―打上了历史的烙印、带有民族色彩 ②保留在现实生活中―存在于现实生活中、渗透到各个领域 ③具有相对稳定性－传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。 ④历史到现实–- 具有继承性特点 教师展示图片：京剧，清朝光绪年间形成于北京。其前身为徽剧，通称皮簧戏，同治、光绪两朝，最为盛行。同治、光绪年间皮簧班中陆续出现了一批著名演员，他们善于吸取其他地方戏的各种优点，并在艺术形式方面敢于革新尝试，迅速促进了皮簧戏的发展，终于形成一个崭新的剧种———京剧。近百年来，这个剧种遍及全国，已成为中国影响最大，最具有代表性的一个剧种。 针灸起源于中国，具有悠久的历史。针刺法萌发于新石器时代，当人们发生某些病痛或不适时，用尖锐的石器按压疼痛不适的部位，使原有的症状减轻或消失。最早的针具是砭石，后来逐渐发展成青铜针、铁针、金针、银针，直到现在用的不锈钢针。灸法的起源与火的发现和使用有着密切关系，当身体有不适时，用火烘烤得以减轻，继而用各种树枝作为施灸工具，逐渐发展到针灸。针灸早在公元6世纪就传到了朝鲜、日本等国，现在随着中外文化交流的不断深入，已传到世界各地。 （2）传统文化的继承性表现： ①传统习俗的继承 A、含义 B、影响 C、地位 ②传统建筑的继承 A、含义 B、影响 C、地位 ③传统文艺的继承 A、含义 B、影响 C、地位 ④传统思想的继承 A、含义 B、影响 C、地位 学生分成四个小组，分别研究探讨四个表现。 ①传统习俗的继承 A、含义 指在一定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯 B、影响 对人们的物质生活和精神生活产生持久影响 C、地位 是传统文化的基本形式之一 举例：“中国红”是中国人的魂，尚红习俗的演变，记载着中国人的心路历程，经过世代承启、沉淀、深化和扬弃，传统精髓逐渐嬗变为中国文化 ... ...