第6课 北宋的政治 教案（表格式）

6 北宋的政治 教学设计 课题 6 北宋的政治 单元 第一单元 学科 道法 年级 七 学习 目标 知识与技能：了解哈赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。 过程与方法：通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。 情感态度价值观：认识到赵匡胤的举措带来的问题———他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得我们做任何事情，要辩证地看问题。认识到封建时代，君主权力是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。 重点 赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果 难点 赵匡胤集权措施的结果和影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 温故知新 唐朝是什么时候灭亡的？ 请简单归纳唐朝衰落的原因。 请介绍安史之乱的经过及造成的影响。 导入新课 宋朝社会生活情况，反映了当时的历史，有王朝奢侈,有百姓的简朴，有民族融合的痕迹，有民族文化交流带来的巨大成果，有城市的繁荣,商业大发展,市民阶层队伍扩大。 学生齐读诗歌，体悟情感。 倾听，思考 渲染气氛，放松学生心情。 引出主题，吸引学生兴趣。 讲授新课 一．明确目标 多媒体出示学习目标 1.了解赵匡胤建立北宋的过程。他在加强中央集权、重文轻武等方面的基本史实。 2.了解赵匡胤实施集权措施的背景，熟记具体的措施。 3.了解这些措施导致重文轻武的历史结果。 实施目标 目标导学一：宋太祖强化中央集权 组织学生阅读教材，勾画知识点。 出示图片，分析如下： 北宋建立的时间、建立者及都城？ 教师提示：宋太祖 赵匡胤 请简述北宋统一的概况。 教师提示：宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的趋势。宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。 北宋怎样结束五代十国的分裂局面？ 教师提示：宋太祖和后继者按照先南后北的方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了五代十国的分裂割据局面 出示图片，讨论以下问题： 宋太祖赵匡胤为什么要这样做？ 提示：他深知唐末以来武将专权的积弊…… 北宋加强中央集权的历史必然性有哪些？ 教师总结：唐末藩镇割据的危害；赵匡胤建北宋的方式；建国时分裂割据现状。 材料分析： 讨论：（1）观察五代十国存在的时间图表，你发现了什么问题？宋太祖又是如何解决这个问题的呢？ （2）宋太祖加强中央集权的措施？ 教师提示：从军事、行政、集中财政权等方面。 北宋加强中央集权的特点？ 教师补充：弱枝强干，守内虚外…… 目标导学二：重文轻武的政策 材料分析： “万般皆下品，唯有读书高”的观点在客观上推动了文化教育的发展，但强化了为当官而读书观点 思考：文臣统兵格局怎样形成的？目的如何？ 教师总结：防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现 出示名臣图片，如下： 讨论：（1）请简述科举制度改革的概况。 分析科举制度改革的影响？ 教师总结：宋初大幅度增加科举取士名额，提高进士地位 材料分析： 材料：关于宋朝GDP的统计： 　　一是香港科技大学的刘光临先生，据他的统计与推算，宋朝的人均国民收入位于历代最高峰，为7.5两白银，远远高于晚明2.88两，要到19世纪的晚清，才追的上宋代的水平。 二是英国的经济史学家安格斯?麦迪森，他认为：“在960—1280年间，尽管中国人口增加了80%，但人均国内生产总值却由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持着此水平。欧洲在960—1280年间，人口增加了70%，人均国内总值则从400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是说，宋代的经济与生活水平，不但在纵向上优于其他时代，而且在横向上遥遥领先于同时代 ... ...