鹿鸣学校教学方案设计 【单元分析】 单元名称 20以内的数及其加减法 共几课时 14 课题名称 十几就是十和几 第几课时 1 【教村及学生分析】 《十几就是十加几》是在学生已经学习了10以内的加减法及11～20 各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了11～20 各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。 教材中安排了11-20的计算条，意在让学生从直观的图形中初步感知“十”和“一”这两个计数单位。然后再从小胖的话“左边的1表示1个十，右边的5表示5个一。”让学生初步感知位值概念。 【课时教学知识点的分析及学习目标层次的确定】 知识点 学习目标 重点 难点 记忆 理解 应用 分析 综合 以“10”作为计数单位 十和几组成十几 认识数位表 【教学目标的确定】 教 学 目 标 1从口语分析出发，会把11—20各数分拆成“十和几”，初步感知以“10”作计数单位，知道十和几组成十几。 2初步认识数位表。 3.通过观察计数条片与算式发展归纳总结的能力。 4通过操作和讨论提高探究数学问题的能力。 【教学重点和难点】 项目 内容 解决措施 重点 通过“十几就是十和几”来认识11-20各数。 掌握十几的组成。 难点 初步体会数的位值概念。 体会“十几可以分成1个十和几个一”。 【教学方法与手段】 教学方法 讲授法，讨论法 【教学媒体的选择和应用】 编号 媒体 使用时间 在教学中的作用 媒体使用方法 【教学过程设计】 教学 步骤 教师活动 学生活动 教学意图 时间 分配 教 学 过 程 课前准备：计数条，计数片，双色片，数位表。 导入：复习导入 今天老师去超市里买了东西，请小朋友们帮老师数一数有几个。 小棒一共有几根，你是怎么数的？ 这是一个十，这是6个一，合起来是16. 我们数完了小棒，再来数一数苹果吧，你准备怎么数呢？ 这是一个十，这是3个一,合起来是13. 总结：刚才小朋友数的时候都是先数10个，再数其余的，这样数非常方便。 学生数一数。说数的方法 可能的情况 1一个一个数。 2先数十个，再数剩下的6个。 说一说数的方法。 数一数，说一说。 通过数一数的过程复习，让学生能理解先数十个，再数其余，感知以“10”作为计数单位。 新课： 一：十几的组成 这是几个一？当数满10个一的时候我们就可以用一根计数条来表示？ 它表示几呢，请小朋友们来数一数。 这是一个几，这是几个一，那么11是由几个十和几个一组成的呢？你能列条算式计算吗？ 这是一个几？这是几个一？那么这是由什么组成的？算式是什么？ 这是几？由什么组成的？算式是什么？ 我们知道了这些数字的组成，那么13是由什么组成的，14呢？ 总结：我们发现十几是由一个十和几个一组成的。 二：十几就是十和几 （1）观察规律，知道十几就是十和几。 我们已经知道了数字的组成，还列出了这么多算式，请小朋友们观察这些算式，你能发现什么规律吗？ 把你观察到的和你的同桌说一说。 10加1等于11，加上2就是12，那10加上几等于什么呢。 总结：这就是我们今天要学习的十几就是十和几。 前面的都是十加几，最后一条是10+10等于20。 猜猜水果后面藏着几 10+4= 10+7= 10+8= 10+3= 练习巩固。 三：认识数位表 我们学习了关于10的加减法计算，那么老师给就要大家再介绍一个小伙伴，它叫“数位表”，左边的叫十位，右边的叫个位。 这个几个十？这是几个一？1个十就在十位上写1，1个一就在个位上写1。这样就在数位表上表示11。 十位上的1和个位上的1表示的意义一样吗？ 十位上的1表示一个十，个位上的1表示1个一。 老师带来了一些双色片，如果我要表示11需要几个双色片？可是老师没带那么多双色片，我只有2个，我想用两个来表示出11你们觉得可以吗？ 谁来试试看？ 这幅图表示几呢？十位上的1表示？个位上的3表示？ 谁能上来摆一个数字14？ 十位 ... ...
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