中小学教育资源及组卷应用平台 浙教版科学七下《力的存在》第1课时教学设计 课题 感觉世界 单元 3 学科 科学 年级 七下 教材分析 本节课所采用的教材是浙教版科学七下第3章第2节的内容，本节为第一课时，教学的核心是力的作用效果和力是物体对物体的相互作用。力是科学中最重要的概念之一，正确理解力的概念是学好初中科学的基础。力的现象客观存在于我们生活中，我们每天都要接触到力的现象，感受到力的作用，享受着力的作用带来的便捷，同时也被力所困扰而无法自由飞翔。力是物体对物体的作用，力能使物体发生形变，也能改变物体的运动状态，而这些结论的得出，需要在一定的观察、实验等的基础上，通过归纳提炼得到。用力的作用相互性分析生活、自然中的现象，可以深化对力概念的理解。 教学目标与核心素养 一、教学目标1. 理解力是物体对物体的作用，知道力的作用是相互的；2. 知道力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态；3．能运用力的作用的相互性解释有关现象。二、核心素养科学观念： 通过分析归纳，感受运用抽象思维建立概念的科学方法。科学思维：通过自主体验、实验探究等活动，初步培养学生观察和实验能力。科学探究：通过力的概念的建立过程，培养学生分析、比较、归纳能力，感受运用抽象思维建立概念的方法。科学态度与责任：培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神。 重点 力的作用效果及力的作用是相互的。 难点 力的概念的建立的过程及运用力的作用的相互性解释有关现象。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频：推手和提水用手推一下你的同学，你就对同学作用了一个推力，用手提起一桶水，你就对水桶作用了一个拉力。在日常生活中处处有力的存在，那么在科学中是如何定义力？存在力的作用时会产生怎样的效果呢？ 学生观看视频并思考问题 引起学生学习力的知识的兴趣 讲授新课 一、认识 “力”生活中，我们经常要用到力，观察图片，并分析谁对谁产生了力？出示图片：压路机压路机压实路面，压路机用了力，路面受到了力。出示图片：运动员举起杠铃运动员用力举起杠铃运动员用了力，杠铃受到了力。出示图片：推土机推土推土机用力推走土。推土机用了力，土受到了力。出示图片：磁铁吸螺钉磁铁吸螺钉，磁铁用了力，螺钉受到了力。出示图片：人推车人推车，人用了力，车受到了力。1. 力的定义力是物体对物体的作用，用符号F表示。发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。2.产生力的条件（1）至少要有两个物体；（2）物体间要有相互作用。注意①两个条件缺一不可。②力的作用与是否接触无关思考讨论：相互接触的物体间，一定有力存在吗？不接触的物体间有力存在吗？相互接触的物体之间不一定存在力的作用视频：磁铁的引力彼此不接触的物体也会产生力的作用，反之相互接触的物体不一定有力的作用。二、力的作用效果风看不见，摸不着，那我们是如何感觉到它的存在呢？树动知风根据某事物所产生的效果来确认该事物的存在。力也看不见，摸不着，力的作用会产生怎样的效果呢？1.力可以改变物体的形状手指挤压塑料瓶的瓶壁，塑料瓶将会_____。即：力可以改变塑料瓶的形状。答案：变扁压力使球和脸都变了样即：力可以改变球和脸的形状。用力压或拉弹簧时，弹簧_____。即：力可以改变弹簧的形状。答案：伸长或缩短大量事实表明，力能改变物体的形状。但有的形状非常微小，我们不易观察。例如：木块放在桌面上，木块和书都发生了形变,但肉眼观察不出。2.力可以改变物体的运动状态观看视频，说一说足球的运动发生了什么变化？这些现象表明力还能产生什么效果？参考答案：足球由静止变为运动，由运动变为静止，足球的运动方向也不断发生变化。（1）运动 ... ...
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