【备课宝典】统编版六年级下册第二单元 习作：写作品梗概教学设计+课件（共25张PPT）

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版六年级下册第二单元习作：写作品梗概 教学设计 教材分析 本次习作安排的是写作品梗概，实际也是对学生概括能力的一次锻炼。我们读书既要身在“庐山”之中，领略“庐山”之美，又要跳出“庐山”之外，看一看“庐山”的真面目。这就要求我们在看完书之后对书的内容进行概括。同时，教材也给出了写作品梗概的方法。 学情分析 对六年级的学生来说，读书相对容易，写书的梗概恐怕就有一定的难度了。一是因为写梗概必须要熟读作品，熟知情节；二是因为六年级的学生理性思维发展才刚刚起步，而且概括能力较差。 教学目标 1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。 2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。 重点难点 1.学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 课前准备 1.准备资料：多媒体课件。 2.学生提前完整地阅读完一本书。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、设置情景，导入新课 1. 读课文《鲁滨逊漂流记（节选）》的梗概，谈一谈梗概和原文的关系。（梗概是用简练的语言对书的内容的概括。） 2.板书课题：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。 [设计意图]“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，积极调动学生概括总结本单元课文，用所学课文的事例引入新课。 二、习作指导 1.提出任务。 学校正在征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书，你打算推荐哪本书？如何推荐？ 2.明确要求。 （1）选择最近读的一本书写梗概。 （2）对书的内容进行概括，语言要简练。 （3）写好以后读给同学听，根据反馈进行修改。 3.我会选材。 我们改如何进行选材呢？生自由发言。 （1）可以从自己喜欢的读物里选一本来写梗概。 （2）还可以写四大名著，例如《红楼梦》，写名著梗概更有助于我们提高写作水平。 （3）也可以写童话故事，选一个童话写梗概，向大家介绍这本书。 （4）总之，选择自己曾经读过的，或者正在读的书来写梗概就可以。 4.方法指导。 （1）写故事梗概要注意什么呢? （2）交流明确： ①不改变原作品的主要内容、中心思想。 ②语句简洁、通顺、连贯。 （3）请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。 （4）小组内讨论交流，探讨交流写作方法。 （5）全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。 第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 第二步：筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。 第三步：锤炼语言，连贯表达。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。 5.学习了写作品梗概的方法，你能说说写作品梗概有什么作用吗？（提高分析概括能力，提高写作能力） [设计意图]指导学生习作方法，让学生在头脑中形成概念，以便在写作时学会运用并准确把握方法。 三、写作实践。 1.请同学们为自己喜欢的书写一则梗概吧！ 2.教师巡视，相机指导。 [设计意图]利用“趁热打铁”让学生当堂完成习作，以便更好地学以致用。 四、总结写法。 1.谈谈收获 ... ...