教学内容：湘版音乐四年下册第七课《小山羊》 教材分析： 本课是湘版音乐四年下册第七课中的其中一部分内容，感受并演唱侗族歌曲《小山羊》。《小山羊》是一枚南侗地区的童声大歌。歌词通俗易懂又寓意深刻、曲调短小、旋律起伏不大、活泼自由、歌唱性强，演唱形式较为灵活。合唱部分两个声部旋律与持续音的交替出现、此起彼伏，互相映衬是侗族大歌极具特色的艺术手段，是侗族大歌这一民族民间合唱精品中的点睛之笔。 学情分析： 1、学生不太喜欢民族民间歌曲。上课前，学生们不知道、不了解侗族大歌，缺乏对侗族大歌基本的感性认识。 2、在歌唱能力方面，同一个班的学生能力参差不齐，有些同学可以直接视谱歌唱，有些同学则需要帮助。因此在教学前，我将提高学生准确歌唱能力作为主要教学内容。柯尔文手势练唱常用音程、模唱等帮助学生解决准确歌唱的问题；并在歌唱状态上，随时对学生提出要求，以便学生养成良好的歌唱习惯。 教学设想： 1、直观演示———采用教师“范唱”和视听手段，帮助学生获得具体、生动、真实的感性知识，提高学生学习的兴趣，引导学生参与音乐实践； 2、口传心授———强调贴近原生态的民歌演唱，感受侗族人民学歌的过程，亲身体验、领略侗族大歌的独特意蕴。增强学生音乐记忆能力。 3、音乐技能训练———学生通过教师的柯尔文手势引导演唱二声部旋律；学生自主挥拍识读歌谱；听辨模唱；提升自身的音乐实践能力，在此基础上增强音乐感受力和音乐文化理解力，继而不断提高自身音乐学科核心素养。 4、古老的学习方法与现代信息技术的融合，让学生在合唱中学会倾听与合作。 教学目的： 1、能积极参与音乐实践活动，乐于学习、体验、了解侗族大歌及相关音乐文化； 2、用自然舒展的声音演唱歌曲，体验其音乐文化的魅力。 3、在合唱中学会倾听与合作。 教学重点：高声部旋律的学习记忆 教学难点：二声部的合作演唱 教学准备： 1、学生课前收集有关侗族大歌的资料，听一听侗族大歌 2、多媒体课件 教学过程： 一、导学铺垫、初步感受 1、课件播放伴奏音乐《小山羊》，师生律动，引出课题。 “在我国的贵州从江，有这样一个民族，他们最擅长于无伴奏合唱，被人们誉为“天籁之音”。我们一起来欣赏一段视频，走进这个神奇的民族。（课件播放视频） 2、学生谈感受，进一步了解侗族大歌 “在刚才的视频里你了解到什么？”（生回答） ①口传心授是侗族学习唱歌、传承文化的方式。 ②在2009年，有着2500年历史的侗族大歌被列入“世界非物质文化遗产名录”。 ③多声部、无伴奏、无指挥是侗族大歌的独特演唱形式。 ④侗族传统节日--千人大歌会。 3、和声声音练习。 ①持续音：要求声音自然，保持气息平稳 ②和声练习：声部间注意倾听、声音和谐。 【设计意图】：侗族大歌对学生来说很陌生。通过课前布置学生预习再结合观看视频、谈论，增进学生对侗族大歌的了解，并产生兴趣。通过柯尔文手势的运用练习帮助学生寻找巩固音高、和声的感觉，为二声部的学习打下必要的基础。 二、新课教学 1、自主感受—学唱低声部旋律 ⑴出示旋律，师给音高生试着自主演唱旋律 1=2/4 ⑵加入拍手、拍腿等身势律动节奏练习，进一步感受歌曲旋律和拍子 ⑶听录音片断，感受、寻找二声部中的低音旋律并演唱。 ⑷学习用侗语来演唱 ⑸ 生唱低声部旋律 师唱高声部旋律（师生第一次合作） 【设计意图】: 通过柯尔文手势、律动、聆听模唱等方式培养学生自主学习音乐的能力。 2、口传心授—学唱高声部旋律 ⑴我唱你听：师清唱高声部旋律，生打节拍 师：“饭养身、歌养心，歌唱在侗族人看来是不可或缺的心灵滋养，一首歌就是一个故事、一段历史。侗族没有文字，全靠桑嘎也就是歌师口口相传，用口传心授的方法世代相传，今天我们也来用这种古老的学习 ... ...
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