动漫的拟人画法教学设计 【教材分析】： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 拟人是文学修辞的方法，文学作品中的事物通过拟人变得生动、鲜活。拟人也是动漫作品常用的表现手法。在动漫作品中各种动物、物品也都被赋予了生命，他们不仅有人的动作、人的思维还有人的表情。一个个拟人化了的动漫形象活脱脱就是我们身边的朋友和伙伴，给大家带来了几分亲切感。学习动漫的拟人画法，一定会得到学生们的喜爱。更重要的是领学生在浓厚的兴趣中学习到拟人的造型表现手法，学到了新的美术造型技巧。 学情分析： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五年级的学生已经具备一定的拟人知识，已经具有一定的分析判断能力，对富有挑战性的事物有极高的热情。教学中教师要充分给与学生自主学习的空间，以培养学生乐于学习，主动的的习惯，以及创作能力。 在实际的教学中，学生可以很好的完成教师布置的任务，大多都是在外形的改变，所以让学生在创作的过程中，给自己的“朋友”加入身份、性格等人物设定，这是学生应该注意的问题 【学习目标】： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、欣赏动漫作品，了解拟人的表现手法。 2、能够利用拟人的手法创作生动的动漫形象。 3、热爱造型艺术，乐于参加美术活动。 【学习重点】： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生可以用拟人的手法创作出动漫人物。 【学习难点】： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 把人的性格、表情等以拟人的方式用在自己的作品中。 【教学准备】 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学课件（视频、图片） ?一、新课导入，听声辨“人”，猜谜分析： 教师谈话导入：同学们，老师给大家请来了一群动物，你们都应该知道它是谁。那我们来听一听它都说了什么吧。对的是喜洋洋，你们看一下，它与绵羊相比，有哪些变化？ 生：人的站立，五官，四肢，手指，饰品… …变成人了好像。 师：看来我们身边的动物等，都可以通过变身得到人的特性，这种变身就叫做拟人化。这节课我们就来学习动漫的拟人画法。 〈设计意图：〉导入环节利用孩子们喜欢的卡通形象，通过听说话声音的方式，猜出变身的卡通形象，激发学生的兴趣。揭示课题。 二、新授，拟人的要素，由外而内 1、外貌的拟人 其实绵羊不光可以变成喜洋洋，还有其他的羊朋友也来了。（出示羊村其他羊） 提问：我们看一下，他们变身以后，都有哪些相同点？ 2、身份及性格的拟人 羊村的羊都来了，我们应该对他们都比较了解了。 提问：你们应该都对羊村的羊比较了解了。那你们来说说他们都有哪些不同？（从身份、性格等） 〈设计意图：〉通过学生熟悉的卡通人物，先从相同点入手，也就是外貌，可以分析出拟人的外形特点。然后在从内在性格入手，这样对于拟人化的卡通形象就了解的更加透彻。总结出拟人卡通的构成元素，为学生创作做铺垫。 三、学生通过学习拟人画法尝试创作，取长补短。 为同学准备一幅草莓的图片，找一名学生进行创作。 创作完成以后，请学生说说创作意图，师可以进行修改创作。引导学生创作作品， 展示其他草莓人，从表情，动作等进行创作。 老师给你修改一下，是不是会更好呢？ 这样的创作给你什么感觉？ 你们喜欢哪个组的创意呢？ 〈设计意图：〉通过学生以小组创作草莓人，让学生发现自身的创作问题。 四、欣赏教师创作，引出变形与夸张，丰富学生个人创作， 老师随手拿出钢笔，用身边的事物进行创作，播放做好的小微课，分三部分，钢笔写生作品--钢笔人创作--钢笔人上色（穿衣），通过视频。通过对比的方式让学生了解动漫拟人化的特点及创作过程。 提问：观察一下，写生作品跟动漫拟人化作 ... ...
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