课题 1 用玻璃球测量物品质量 课时 1 教 学 目 标 1、经历认识天平、会用玻璃球作单位测量物品质量得过程。 2、知道天平平衡表示两边物品的质量相等，会用若干玻璃球表示某物品的质量。 3、对测量活动有好奇心，体会用天平测量物品质量的科学性，培养初步的估测意识。 重点 难点 能根据天平的状态判断物体的轻重。 会用选定的玻璃球表示某个物品的质量。 教学过程： 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 创设情境 教师组织学生认识天平。 师：这是天平，它的左右两边各有一个托盘，可以上下晃动。在中间还有一个指针，它会随着托盘的晃动而左右摆动。教师边介绍边操作天平。 二、探究体验 1、称苹果和梨 师拿出同样重的苹果和梨各一个，先让学生猜测，谁轻、谁重，再用天平称。 师：现在，我们把它们放在天平上，你们发现了什么？ 2、称鸭梨 （1）教师出示鸭梨和玻璃球各一个，先让学生估计一下哪个轻，哪个重？ （2）教师出示鸭梨和玻璃球。 师：不用掂，不用天平，同学们能判断了这个鸭梨和一枚玻璃球哪个重吗？ 师：估计一下一个鸭梨和几个玻璃球同样重？ 学生说，教师记下猜的数。 （3）进行实际测量。 师：现在，我们用天平测量一下。把鸭梨放在天平左边，在天平右边放玻璃球，请同学们注意观察天平，看一看天平有什么变化？ 教师操作，在天平左边放鸭梨，再往天平右边放玻璃球，请同学们认真观察天平的变化，直到天平平衡为止。 （4）一个梨和几个玻璃球同样重？ 3、测量学习用品 （1）以小组为单位，拿出自己的语文书和铅笔盒等先掂一掂感觉一下，再估一估大约和几个棋子同样重，然后用天平实际测一测。 （2）交流测量的过程和结果。 教师明确：做单位的物品不一定是玻璃球，我们可以根据需要选择其它物品作单位。如木球、正方体等。但要注意作单位的物品轻重都要一样。 三、实践应用 1、练一练第1题 2、练一练第2题 四、全课小结。 通过本节课的学习你有什么收获？ 学生边观察边听教师介绍天平。 学生猜，可能有不同意见： （1）苹果重（2）梨重 （3）苹果和梨一样重 学生可能说出： （1）天平是平的。 （2）天平哪一边都没有沉下去，也没有往上翘。 （3）天平两边是平衡的，说明苹果和梨一样重。 学生先自己进行估计，哪个轻，哪个重。然后用手掂一掂，感受一下。 学生可能说出：肯定是鸭梨重。 学生可能说出： 3个、4个、5个…… 学生可能说出： （1）天平向左边沉下去了。 （2）天平向鸭梨这边倾斜。 （3）指针偏向鸭梨一方。 学生边数玻璃球的个数边观察天平的变化，可能说出： （1）天平的左边一点一点的上翘，右边一点一点的下沉。 （2）放梨的一边一点一点的上翘，放玻璃球的一边一点一点的下沉。 学生可能说出：一个梨和6个玻璃球同样重。 学生以小组为单位，拿出自己的课本和铅笔盒，先掂一掂感受一下，再估一估大约跟几个棋子同样重，然后用天平实际测一测，把测量结果记下来。 学生可能说出： （1）测量语文课本时，我们把书放在左边，在右边一个一个玻璃球的放，直到两边平衡为止。 （2）我们测量语文课本时，也是把书放在左边，但是，放棋子时，我是两个两个放的，直到平衡为止。 …… 学生弄懂图意后，自己完成在书上，集体订正。 学生利用带来的实物进行估测，再实际测量，最后全班交流。 学生汇报学习收获。 交流测量的过程和结果要给学生充分表达不同的测量过程的机会。 板 书 设 计 用玻璃球测量物品质量 天平 1个苹果 = 1个梨 1个梨 = 6个玻璃球 ... ...
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