中小学教育资源及组卷应用平台 人教版音乐五年级下册第二单元第一课时《吹起羌笛跳锅庄》教学设计 课 时：1课时 1、教学策略/教学思路： 本课的主要内容为学唱《吹起羌笛跳锅庄》，是一篇很有特色的民族歌曲教材，基本体现了民族民间歌曲的旋律和情感特征，因此其教学设计还是有规律可寻的，总体而言，在这首歌的课堂教学中我重点把握了三个方面:即挖掘情感内涵，紧扣民族特色，创新教学手段，体现了较好的教学效果，基本达到了课堂教学预期目标。本课充分体现以审美为核心，以学生兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性，重视实践，鼓励创造，融合其它学科知识，使学生理解多元文化，时刻关注学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度与程度，及时采用各种评价形式，提高课堂教学的有效性。 2、教材分析：人民教育-出卷网-五年级下册中的演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材，本单元是-一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种 。歌曲为五声调式，但最后三小节突然交替到宫调式，旋律进行以四度上扬为其特色。如“51”、“25”、 “62”、 “51” 等，表现了开朗、活泼的心情;节奏前疏后密，形成了一定的对比。这首歌短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。 3、学情分析：五年级学生，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 5、教学用具：多媒体课件、电子琴等 6、学生用具：课本 课题 《吹起羌笛跳锅庄》 第1课时 学科 音乐 年级 五年级 教学目标 情感、态度、价值观：感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪，并通过歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。2、过程与方法：能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。3、知识与技能：引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入，热情表现，激发其美的体验，愉悦的享受。 重点 能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。 难点 引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入，热情表现，激发其美的体验，愉悦的享受。。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聆听欣赏 组织教学，师生问好。师：你都知道哪些民族的歌曲呢？让我们一起来听听吧！师：欣赏舞蹈，说说这是哪个民族的？师：对的，这是羌族的舞蹈，让我们一起走进羌寨吧！ 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 1、初听歌曲：这首歌曲是什么情绪和速度?2、复听歌曲：再听一遍，羌族人民最喜欢吹的乐器和跳的舞蹈分别是什么？3、发声练习。（请同学们分两组随老师的琴声哼唱下面的乐谱，注意口腔的状态。）4、节奏练习。（音乐小知识———羌笛）5、学唱歌曲（1）歌词鉴赏声情并茂地朗读歌词（音乐小知识———锅台舞）（2）按照节奏,朗读歌词（3）跟着老师的钢琴，用“啦”模唱旋律，并为歌曲分段。（4）分段欣赏———第一部分歌曲分为几个部分？第一部分——— ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
