习作： 这样想象真有趣 教学目标 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 教学重点 选一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 教学难点 用学过的修改符号修改自己的习作。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 观察动物，了解动物的特征 教学课时 1课时 教学过程 一、创设情境，激发想象 1.教师导言：同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果一切都反转过来又会是怎么样呢？大家觉得这样想象会不会很有趣呢？ 2.板书课题，齐读课题。（板书：这样想象真有趣） 二、想象导入，明确内容 1.学生自由阅读课本第113页第一段话。 如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。 2.教师：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。 3.课件出示课本第113页的四张图片。 4.学生任选一幅图，展开想象说一说。 5.学生在小组内互相交流，互相补充。 6.指名说说自己想象的故事。 7.师生评议，纠正补充。 三、展开想象，畅所欲言 1.你准备选择哪种动物去写？大家先在小组内交流，再选代表在班内交流。 2.指名说一说自己选择的动物以及想象的内容。 3.全班交流评价。 4.课件出示语句，让学生帮助补充内容。 （1）教师：老师知道大家最爱编童话了，今天，老师给大家准备了一篇，只是不太通顺，你能帮助老师修改通顺吗？ （2）课件出示语句： 《会“飞”的青蛙》：有一天，鸟儿们开运动会，比赛飞翔。河岸上一只青蛙看红了眼，鼓 着腮帮，在心里想：“ ———于是，它爬到山崖上，猛蹬后腿，一头向山下跳去，结 果 。就在它落地的一刹那，它“哇”的一声，把旁边的黄莺吓得都 。 （3）学生填空，师生共同评价、补充。 （4）教师：这么复杂的句子都被你接上了，想象力超强！现在我说最后的几句：鸟儿哈哈大笑，青蛙鼓着眼睛说：“ ———鸟儿们笑得更大声了。这一部分,怎么完成呢？ （5）学生补充语句，师生评价。 四、交流词句，学以致用 1.好词。 虎视眈眈 藏龙卧虎 打草惊蛇 杀鸡吓猴 呆若木鸡 狗急跳墙 蜂拥而起 鱼目混珠 凤毛麟角 狼吞虎咽 如鱼得水 珍禽异兽 指鹿为马 凤头猪肚 2.好句。 小猫身上毛茸茸的，眼睛就像黑色的玻璃球似的，它还有一个樱桃小嘴，圆圆的脸就像小伙伴玩的皮球一样，晃来晃去的，可爱极了。 狮子大王满面笑容地对大家说：“欢迎大家来这里开会，请就位吧！”动物们纷纷坐好，狮子大王顿了顿，说：“各位，今天来开这个会，主要是调查人类对我们的残害。谁能发表一下意见？”顿时，动物们沸腾了，都在窃窃私语。 五、出示要求，指导习作 1.课件出示写话要求： （1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 （2）想象要奇特，故事要有趣。 （板书：选一种动物，编一个童话故事；想象奇特，故事有趣。） 2.指导习作。 （1）教师：故事是怎么发生的？这是我们写故事要交代清的原因。（板书：起因）最后怎么样了呢？这是故事的结果。（板书：结果）在第几自然段呢？那中间这么长的文字是什么呢？这是故事的经过。（板书：经过） （2）小结：原来我们写好一个童话故事必须把童话故事的起因、经过、结果向大家交代清楚。这样大家读了你的童话故事才能知道事情的来龙去脉，可是我们怎样把这个童话故事写得更生动呢？ （3）学生说说自己的方法。 （4）教师：哦，原来创编童话的时候，如果想让童话更生动，就要抓住动物的语 ... ...
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