《草原上》教学设计 教材分析： 《草原上》是苏教版小学音乐二年级上册第六单元第一课的歌曲，是一首蒙古族民歌。音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，表现了牧民对家乡无比热爱和赞美的情感。 教学内容： 唱《草原上》 教学目标： 1.通过聆听，感受歌曲抒情优美的情绪，并能将情绪表现出来。 2.通过歌唱、体态律动等形式，把身体和音乐的感受紧密结合起来。 3.能够通过气息的控制更好的演唱歌曲，并唱准音高和时值，尝试体会二声部合唱。 教学重点： 用连贯的气息，优美的声音唱准唱好歌曲。 教学难点： 尝试体会二声部合唱 教学过程： 一、导入，体会二声部合唱 1.出示草原的图片 师：小朋友们，知道这是什么地方吗？ 生：草原 师生：真棒！天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。 2.音乐响起，师范唱风声 师：你听！（师和伴奏音乐合作示范二声部合唱） 师：刚刚老师表演的是草原上呼呼的？———生：风声 【设计意图】创设教学情境，进入教学环节，既可以起到激起学生兴趣，又能为新授环节打下铺垫。 3.生学唱风声 师：你能来唱一唱吗？跟着老师的琴哦！唱字母谱。 ①草原上吹来了几阵风？最后一阵风的音要更加———低一点，跟着老师的手势一起唱一唱 ②对比 师：此时此刻，草原上刮的是狂风，还是轻柔的风？ 师：你能不能带着轻柔的感觉来唱一唱呀？（出示连音线，换气记号）两阵风换一口气哦！用“hu”哼唱（师手势带动，单手弹琴） ④小朋友唱得真好听！加上音乐试试看 【设计意图】这一环节运用体验法、模仿法，激起学生学习的兴趣，初步体会二声部的演唱，为之后的二声部合唱作铺垫。 二、新授 1. 一听，师范唱 师：小朋友们，唱的真好听，老师都忍不住也要唱起歌了 师：听一听，歌曲带给你什么样的感觉？（轻快活泼的，还是抒情优美的？） 师：可以跟着老师一起动一动吗？（第二段的时候） 【设计意图】这一环节运用了模仿法，通过模仿老师的动作，初步体会歌曲的旋律走向，为学唱歌曲作铺垫。 2. 二听，出示歌谱 师：歌曲带给你什么样的感觉？（轻快活泼的，还是抒情优美的？） 师：今天，我们一起来学习蒙古族民歌《草原上》 师：我们再来听一遍歌曲，边听边找找看，歌曲中哪些地方是相同的，哪些地方是不同的？跟老师一起动一动哦 ①唱相同旋律 师：我们一起来唱一唱相同的旋律，注意两个“la”，一个高高的，一个低低的 ②唱不同旋律 师：不同的地方，老师唱一唱，请小朋友们仔细听哪句音高一点，哪句音低一点？ 师：请你们也来唱一唱吧 3.接龙唱谱 师：跟着老师的琴，我们玩接龙游戏，你们唱相同的地方，老师唱不同的地方 师：交换试试 4.完整唱谱 师：完整的唱一唱歌谱吧 【设计意图】本环节通过欣赏歌曲范唱，体会歌曲情感；通过师生一起寻找歌曲中的异同和反复练习演唱，解决难点。 5.加入歌词（始终加入动作） ①一唱 师：下面我们填上歌词，先跟着音乐在心里唱一唱 【设计意图】跟着音乐开口默唱歌曲，既能让学生体会聆听的重要性，又能让学生进一步的熟悉歌曲旋律。 ②二唱 师：放出声音来唱一唱，注意换气记号，听听谁的歌声最美妙 ③三唱，师对比声音 师：老师这有两种声音，请你听听看，哪一种更美妙？ （讲解气息连贯，微笑，口型） ④四唱，跟琴演唱 6.声音处理 师：请听老师唱的和你唱的有什么不同？ 师：当音往上走的时候，老师的声音怎样了？（出示渐强减弱记号） 7.有感情的完整演唱歌曲 【设计意图】本环节通过反复练习演唱，解决难点，用不同的方式让歌曲唱得更好 ... ...
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