10.1《我们歌唱》教案

《我们歌唱》 【课 型】 歌唱课 【教材分析】 歌曲《我们歌唱》是一首D大调歌曲，上下两个乐句组成。上句用“f”的力度记号；下句用“p”,通过正确的力度处理，表现了高声唱和轻声唱的声音效果。 【学情分析】 教学对象为一年级学生，根据小学低年段学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，去引导和激励他们。并通过音乐游戏、律动等一系列活动，使他们能保持注意力和浓厚的学习兴趣。 【教学目标】 1.知识与技能： （1）能感受到三拍子强弱规律的特点； （2）能在歌曲曲谱中准确找出力度记号“p”和“f”，以及理解其在音乐中代表的含义，并能正确运用于歌曲的演唱。 2.过程与方法：以教师为主导，学生为主体。本课通过设计了游戏、律动、小组讨论等环节来引导学生进行学习，教师用直观的讲述引导学生发现问题、解决问题，从而高效地完成了本课的教学目的。 3.情感态度与价值观：鼓励学生在生活中要养成善于观察的好习惯。 【教学重点】 1.体会感受三拍子的韵律； 2.理解力度记号“f”和“p”，并能准确地运用在歌曲当中； 3.完整并有感情地演唱歌曲。 【教学难点】 力度记号：“p”和“f”。 【教学用具】 课件，钢琴，非洲鼓 【教学过程】 新课导入：复习导入 复习歌曲《青蛙合唱》，利用歌曲中“青蛙们”歌唱的场景引入课题； 边听歌曲边学生做三拍子律动，体会三拍子的强弱。（为接下来歌曲节拍的讲解做铺垫） 新课教学 1.听一听：初次感受歌曲情绪（带上三拍子律动） （1）通过导入环节，激发学生有目的的去聆听歌曲，明确学习的目的性， 从中了解歌曲所表达的情绪； （2）聆听歌曲时，继续延续导入部分的三拍子律动环节，为下一环节：学习三拍子的强弱规律做铺垫。 2.拍一拍：感受节拍的强弱 （1）复习三拍子的强弱规律，并熟悉歌曲的旋律； （2）用不同的律动方式感受三拍子强弱规律，加深学生对三拍子强弱规律的感受，更增加了体验时的趣味性。 （3）游戏拍拍拍：在上一环节的律动中，学生可挑选自己喜欢的律动方式随之前所学习的歌曲《青蛙合唱》做身体律动。进一步巩固三拍子的强弱规律。 3.认一认：力度记号的学习 （1）用设问的方式引导学生发现力度记号； （2）通过微课学习力度记号。 4.用声势和造型模仿击鼓声 （1）教师利用教具———非洲鼓，引导学生用身体做出与击鼓声力度相符的动作； （2）请学生代表体验用不同的力度击鼓，老师和其他同学仍继续上一环节活动。 5.读一读：读节奏并按节奏朗读歌词 （1）复习巩固节奏：X , X X , X - , 0 ； （2）运用歌谱上标注的力度记号，以接龙的方式按节奏朗读歌词做铺垫。 6.唱一唱：欢快活泼地演唱歌曲 （1）跟范唱学唱 ①请学生用“哑巴唱”的方式随歌曲唱一唱，并试着用去用身体语言去表达歌曲中的力度记号； ②跟范唱小声学唱，待学生基本掌握后，再要求他们放声歌唱。 （2）跟琴声学唱 在老师的钢琴声的带领下学唱，以便发现学生在演唱中出现的问题，并进行及时且有针对性的教唱。 （3）跟伴奏完整的演唱歌曲 ①教师展示两种不同的范唱，并引导学生从这两种范唱中选出适合表现这首歌曲的演唱方式；（师用声音夸张地表现力度记号） ②用正确的演唱方式完整并有感情地跟着歌曲伴奏演唱。 拓展活动：帮“p”和“f”找到家 在出示的PPT画面中找出哪一些发出的声音是“p”，哪一些是“f”？并贴上相应的力度记号。 小 结 引导学生回顾当堂课所学习的重点知识：三拍子强弱，力度记号“p”、“f”； 鼓励学生在生活中要养成善于观察的好习惯； 课后作业：发现你身边的声音 要求：①找到你生活中熟悉的声音，并判断它们属于力度记号中的“p”还是“f”？ ②每个小朋友至少找到一组力度为“p”和“f”声音，并在课后与大家分享你的收获。 五、再见 伴随着《我们歌唱》的歌声 ... ...