《梅花鹿》单元教学设计 基 本 信 息 学段科目 音乐 教材版本 花城-出卷网- 单元主题 学唱童谣 唱儿歌 课题名称 《梅花鹿》 学校名称 授课班级 设计主持 团队成员 教学目标设计 教 学 内 容 概 述 课标 要求 歌曲《梅花鹿》是一首内蒙古鄂温克旗童谣，F宫调式，歌曲描绘了可爱的梅花鹿在河边自由自在吃草的大自然风景。全曲每四小节为一句，共四句，一段体结构。曲式结构为：a+a`+b+a。 其中第一句和第二句用了换头同尾变化重复的创作手法。第三乐句为对比句，一四句旋律则完全重复。本课要求学生能找出完全重复的旋律乐句即为第一和第四句。 教材 分析 优化 设计 学 习 需 要 分 析 认知 基础 一年级学生好动好奇、思维活跃、学习主动性强 情意 现状 差异 分析 学 习 目 标 设 定 知识 技能 1、通过音乐学习，巩固“X”、“ X X”、 “X———节奏，感受乐句中的重复。 2、通过歌曲学习， 感受梅花鹿可爱自在的形象并准确表现作品。 过程 方法 Qg 情感 态度 学习评价设计 评 价 内 容 方 法 工 具（ 规 则 ） 演唱《梅花鹿》 学生互评、自评 教学策略设计 单 元 教 学 安 排 课时 主要教学活动内容 授课教师 第一 课时 《梅花鹿》 第二 课时 《爷爷过生日》 第三 课时 《我的头和我的肩》 林伟华 重 点 难 点 分 析 教学 重点 教学重点：感受音乐，表现音乐形象。 教学难点：附点节奏 学习 难点 课 程 资 源 开 发 学科 活动 钢琴、多媒体教学用具。 媒体 资源 工具手段 教 学 方 式 方 法 教学 方法 教学方法：启发式、互动式、引导合作 学习方法：律动 学习 方式 单 元 教 学 整体构 思 本课教学以引导、合作、互动学习为主，通过聆听、感受、体验、表达、表现音乐等教学环节，旨在调动学生学习的主动性和兴趣性。在激发学生想象力、表现力的同时，让学生感知来自音乐的美，从而达到培养、提高学生的审美意识。 《梅花鹿》课时教学设计通用模板 基本 信息 课题课时 《梅花鹿》 授课类型 教唱课 学校名称 教学班级 时间地点 授课教师 教学目标设计 学 习 内 容 分 析 歌曲《梅花鹿》是一首内蒙古鄂温克旗童谣，F宫调式，歌曲描绘了可爱的梅花鹿在河边自由自在吃草的大自然风景。全曲每四小节为一句，共四句，一段体结构。曲式结构为：a+a`+b+a。 其中第一句和第二句用了换头同尾变化重复的创作手法。第三乐句为对比句，一四句旋律则完全重复。本课要求学生能找出完全重复的旋律乐句即为第一和第四句。 学 情 现 状 分 析 一年级学生好动、思维活跃、学习主动性强 重 点 难 点 预 设 教学重点：感受音乐，表现音乐形象。 教学难点：附点节奏 学 习 目 标 设 定 1、通过音乐学习，巩固“X”、“ X X”、 “X———节奏，感受乐句中的重复。 2、通过歌曲学习， 感受梅花鹿可爱自在的形象并准确表现作品。 教学策略设计 媒 体 资 源 钢琴、多媒体教学用具。 方 式 方 法 教学方法：启发式、互动式、引导合作 学习方法：律动 教 学 结 构 流 程 本课教学以引导、合作、互动学习为主，通过聆听、感受、体验、表达、表现音乐等教学环节，旨在调动学生学习的主动性和兴趣性。在激发学生想象力、表现力的同时，让学生感知来自音乐的美，从而达到培养、提高学生的审美意识。 学习评价设计 课前检测 课前检测 【主要内容】 复习《在农场里》 【评价反馈】 气氛活跃 课堂练测 课堂练测 【主要内容】 附点节奏练习 乐句重复感受 【评价反馈】 1.效果良好 课后评测 课后评测 【主要内容】 1. 有感情地演唱《梅花鹿》 【评价反馈】 1.完整性好 2.表现力好 教学过程设计 情境导入 情境导入 【谈话、游戏、律动导入】 1. 师：在农场里，我们见到了许多可爱的小动物，而农场里的动物一般都是我们常见家禽家畜，今天，老师为大家介绍一位来自远 ... ...
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