一年级音乐单元教学设计 第十课《感知音乐力度（一）》单元教学设计 基 本 信 息 学段科目 音乐 教材版本 花城版 单元主题 感知音乐力度（一） 课题名称 《我们歌唱》《是谁在敲》 学校名称 授课班级 设计主持 团队成员 教学目标设计 教 学 内 容 概 述 课标 要求 《我们歌唱》《是谁在敲》是有关于音乐力度的歌曲，学生通过学唱这两首歌曲了解音乐的强弱，认识强弱记号，从感性到理性，从认识音乐力度记号到运用力度记号，培养学生争做有礼貌的好孩子。 教材 分析 优化 设计 学 习 需 要 分 析 认知 基础 一年级学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高。 情意 现状 差异 分析 学 习 目 标 设 定 知识 技能 学唱歌曲《是谁在敲》、《我们歌唱》 认识力度记号f p，能区别出它们所表现声音效果的不同。 在做如何敲门更好的活动中培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯。 过程 方法 Qg 情感 态度 学习评价设计 评 价 内 容 方 法 工 具（ 规 则 ） 小组形式检验演唱水平 鼓励式评价 小组形式展演体态律动 鼓励式评价 教学策略设计 单 元 教 学 安 排 课时 主要教学活动内容 授课教师 第一 课时 《我们歌唱》 第二 课时 《是谁在敲》 重 点 难 点 分 析 教学 重点 认知音乐力度记号强记号f和弱记号p 用正确的音乐语言来表述所感知的音乐力度 学习 难点 课 程 资 源 开 发 学科 活动 PPT,音频，视频，钢琴，打击乐：鼓 、三角铁、双响筒 媒体 资源 工具手段 教 学 方 式 方 法 教学 方法 讲授、演示、练习、谈话、讨论、律动、创作、游戏 学习 方式 《 我们歌唱 》第一课时教学设计 教学目标设计 学 习 内 容 分 析 《我们歌唱》是一首情绪愉快的歌曲，歌曲主要特点是音的强弱变化。发挥学生活泼好动的特点运用体态律动进行深入教学，用律动、打击乐伴奏等方式更好的表现歌曲《稻草里的火鸡》 学 情 现 状 分 析 一年级学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高。 重 点 难 点 预 设 认知音乐力度记号：强记号f，弱记号p 用正确的音乐语言来表述所感知的音乐力度 学 习 目 标 设 定 学唱歌曲《我们歌唱》 通过听觉、体态律动感知音乐的力度，并认识音乐中强f和弱p的记号，能区别出它们所表现声音效果的不同 教学策略设计 媒 体 资 源 Ppt、视频、音频 教 学 结 构 流 程 导入（形式：律动小游戏） 1.《小矮人与大巨人》音乐律动游戏 大巨人有多大？小矮人有多小呢？让我们用身体动作来表现它们的大小吧！ 2.播放音乐，跟老师一起做律动动作（大巨人起立伸展手臂，小矮人收缩蹲下） 借此引出音乐力度 强f 弱p F像一个强壮的勇士，p像一个瘦弱的小矮人。 准备练习 1.根据老师要求正确拍出不同力度的节奏 （辅助教具：鼓） f 3/4 X X X |X X X |XX X X | X — 0‖ 大巨人 大巨人 你是大巨人 p 3/4 X X X |X X X |XX X X | X — 0‖ 小矮人 小矮人 你是小矮人 2.加难度加上小动作，f拍手，p拍肩膀 三．学唱新歌《我们歌唱》 听一遍范唱，学生在听的同时思考问题： 问题：说出自己的感受（歌曲情绪） 播放第二遍，感受音乐，哪个力度强，哪个力度弱？ 力度记号放哪个乐句好？ （感受力度不同，在音量上的变化） 打节奏念歌词（三角铁敲强拍） 带唱，跟琴，师一句，生一句（解决难唱的乐句） 跟琴唱全曲，用强弱对比的声音唱（解决难点） 播放范唱，跟师边唱边律动，注意强弱力度的表现。（把强弱拍手拍肩的动作加上） 复习一遍5,3的手号，单独拿出第一乐句来接龙。 播放范唱，来接龙一遍，第二乐句不做动作。 播放伴奏，把情绪、强弱力度、律动带入一起完整唱一遍。 检验（抽半组检查） 四．拓展延伸 打击乐表演（三角铁和双响筒） ... ...
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