中小学教育资源及组卷应用平台 2.4 空气的热胀冷缩 【教学目标】 科学概念： 1.气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 2.气体的热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 过程与方法： 1.用明显方法观察空气的热胀冷缩现象。 2.用文字或图画进行描述和交流。 情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。 【教学重点】通过实验观察空气热胀冷缩并分析实验。 【教学难点】1.设计并观察空气体积变化的方法，并作合理解释。 2.理解热胀冷缩现象的微观过程。 【教学准备】每组两个烧杯、一个锥形瓶、一只气球。 【教学过程】 教师活动 学生活动 用时 设计意图 一、课前导入：1.同学们，你们在生活中是否遇到以下现象（出示课件1-2页）：①乒乓球瘪了怎么办？ ②为什么冬天的篮球比夏天瘪？2.产生上述的现象的原因是什么？（出示课件第3页）3.好，大家初步猜测上述现象与空气有关，那我们今天就来学习有关空气的内容--2.4 《空气的热胀冷缩》（出示课件第4页） 观察图片，思考产生的原因？2.2-3人起立回答，同学比较。3.知道本节课学的章节标题。 1min2min1min 1.导入生活情境学生易于接受且与本节内容紧密相关。2.部分学生肯会猜测与里面的气体有关，易于对下文做铺垫。3.学生明确课堂内容。 二、设计和观察实验验证空气的热胀冷缩：1.空气的性质：流动的、看不见、具有一定体积的，那么空气在受热前后的体积变化(热胀冷缩）怎么观察。（出示课件第5页）2.我们刚才已经猜测以上现象可能和空气的热胀冷缩有关，那么我们如何设计一个验证空气热胀冷缩的实验？请学生设计先实验再出示答案。（实验目的、器材、步骤）（出示课件第6、7、8页）3.大家开始实验吧！（教师巡视指导）4.大家差不多做完了吧？（此时说停）实验现象是不是很明显呢，那么你们的实验现象是不是这样的？（出示课件第9页）5.出示记录表标准答案，并配简单讲解。（出示课件第10页）6.学生订正记录单第一部分。7.观察空气的热胀冷缩--课件第11页烧瓶实验小视频，观看并说出实验现象及结论。三、模拟空气热胀冷缩的微观过程：1.大家目前为止讨论的实验现象都是从宏观角度总结的，那么它怎么又从微观角度解释呢?（简单解释宏观微观的概念）(出示课件第12页）2.我们来做一个游戏吧！介绍游戏规则和示意图。（出示课件第13-14页）3.被点到的同学开始动了哦！中间的同学一听到大家拍手就手舞足蹈吧!4.大家都跳累了吧，做完游戏不要只当锻炼身体了要懂含义哦，那么谁来说一下？（出示课件第15页引导学生回答）5.放映此微观过程的分子运动示意图。（出示课件16-19页）6.出示课件第20页--热胀冷缩的微观解释。 1.明白空气的性质。2.设计实验。3.分工实验，填实验记录表。4.3人左右回答实验现象。5.认真观看。6.订正。7.观看实验小视频并回答现象，说明原因。1.观看并初步了解微观这个新概念。2.熟悉游戏规则。3.照要求游戏。4.思考并回答。5.认真观看。6.认真聆听，填实验记录单第二部分。 1min3min6min3min3min1min3min2min2min2min3min 学生通过看图片更加直观地理解空气的物理性质。2.明确实验内容。3.巡视指导不仅促进师生交流，并预防安全事故。4开门见山。5.图文并茂，加深印象。6.规范用语。7.在学生头脑中加深热胀冷缩这个概念。正常过渡教材上的知识点和实验。活跃课堂气氛。使学生直观掌握微观过程各个模型的含义。总结。 四、①什么是热胀冷缩。②热胀冷缩在生活中的运用。（出示课件第21页）③课后知识梳理。（出示课件第22页） 认真聆听。 3min 首尾呼应、总结教学内容。 五、课后拓展：推测固体是否热胀冷缩?（出示课件第23页）1.列举推测的例子。（出示课件24-26页）2.布置课后思考问题。（出示课件27页）3.这节课到此结束，谢谢！（出示课件第2 ... ...
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